2022《别踩了这朵花》优秀说课稿.docx

2022《别踩了这朵花》优秀说课稿《别踩了这朵花》优秀说课稿作为一名老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我整理的《别踩了这朵花》优秀说课稿，欢迎大家共享。《别踩了这朵花》优秀说课稿1一、教学分析本课所处单元以“恒久的冰心奶奶”为主题，向我们展示了一位充溢爱心的宏大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心以其淳朴的感情、丰富的学问、清丽的语言，同我们谈友情，谈母亲，谈生命，谈如何处世与做人……所以在教研室杨主任的指导下，我们将本单元训练的重点定位在佳作观赏上。而《别踩了这朵花》作为本单元的开篇课文，在集体研修中，我们将它作为精讲课文。《别踩了这朵花》全诗采纳其次人称，诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小挚友们提出一个希望——一种提示，叮嘱，乃至要求：别踩了这朵花。诗篇对这朵“小小的黄花”作了述说：这是一朵幸运又欢乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵英勇的花，它有着不畏艰险的坚毅性格和蓬勃的生命力。诗的最终一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小挚友提出了更深一层的希望和叮嘱。冰心告知小挚友：“小黄花”是大自然之子，它理应和人们一起共同享受春天的快乐。因为，它也和人们一样，以充溢朝气的生命，把春天装扮得漂亮多姿。二、说目标结合单元教学要求和本课特点，依据课改理念以及学生实际，我将本课的教学目标确定为：1、联系自己的生活，理解诗歌主要内容，体会冰心的爱“无处不在”。2、有感情地朗读诗歌，体会它的语言美，读出韵律美，并积累精彩片段。3、尝试写几句简洁的小诗，表达自己的想法。4、相识冰心“以小见大”的写法，学习诗歌“一读二诵三写”的观赏方法。其中“联系自己的生活，理解诗歌主要内容，体会冰心的爱无处不在”是本课教学的重点。“相识冰心‘以小见大’的写法，学习诗歌“一读二诵三写”的观赏方法”这是本课教学的难点所在。三、说设计理念我们的语文“单元目标尝试教学”课改试验在以往注意语文的“人文性”的基础上，更加强调了语文的“工具性”。让学生感受、理解学问产生和发展的过程，不仅要悟理、悟情，更要驾驭正确、有效的学习方法，让学生“得法于精读，应用于略读”。本节课整体设计上正是依据上述理念，让学生在自主探究中感悟真情，明确方法。四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我采纳的教法是点拨法和讲授法。点拨法重在引导，主要引导学生通过自主探究，尝试理解感悟，发觉方法。讲授法可以帮助学生升华情感，明确方法，以指导以后的阅读或写作。学法上，我依据把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，采纳的学法是尝摸索究法、探讨法、朗读法，帮助学生养成良好阅读习惯，形成阅读技能与合作技能。此外我还用多媒体手段协助教学。五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学中我利用了两课时进行教学。在单元导读课里，我们已经初步了解了冰心，并布置了本课的预习任务，完成预习导学案。第一课时就在此基础上，了解冰心作品三大主题，初步体会冰心的“爱无处不在”。以小组为单位通读课文，读准字音，认清字形，概括的主要内容，为其次课时的理解扫清障碍，并布置本节课精彩一分钟主题。我在这里为大家展示的是其次课时，在这一课时我是按以下几个环节绽开。环节1：课前精彩一分钟。本节课我设计的主题是：冰心的诗作。这一主题既紧扣单元主题，又与本文体裁一样，不仅帮助学生积累，还有利于本课诗歌的理解。环节2：回顾全文，整体把握。我首先用言简意赅的语言导入课文，再引导学生回顾，把握整体，为本节课的理解打好基础。环节3：明确目标。让学生知道这节课我要学什么，怎么学，明确学习的详细方向。环节4：品读文本，体验感悟。冰心的最大的特点就是：爱无处不在，所以这一环节我设计的中心问题是：“默读课文，边读边思索：你从哪里感受到了爱？”由学生自主探究完成。并提示：不动笔墨不读书，边读边画作批注，留意方法的指导。在学生和全班同学共享探究结果的时候，我把展示的舞台完全交给学生，让学生尽情发挥，畅谈感悟，学生也给了我一次又一次的惊喜。比如：有的同学说：“小挚友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。我从‘脚边、小小的’感受到冰心奶奶是一个充溢爱心的人，因为有爱才会这样细心，连‘脚边、小小的’花都能留意到。”有的同学通过第三小节感受到了大自然对小黄花的关爱“给它盖上厚厚的棉被”，还有小黄花“静静地躺卧着，等待着春天的消息”那种享受爱的华蜜。还有的同学说：从‘它闻见了泥