2022《刷子李》教学反思_4.docx

2022《刷子李》教学反思《刷子李》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家收集的《刷子李》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《刷子李》教学反思1《刷子李》是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇略读课文，“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应当是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动好玩，融方言幽默于一炉，叙事一波三析，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。在本单元教学中应以语言教学为立足点，引导学生揣摩品尝重要句子，留意语言的感悟和积累，加强朗读教学，领悟文中的思想感情。这是一篇略读课文，在教学中，我力求让学生通过自读自悟的方法对课文进行阅读，首先，我让学生自读课前的阅读提示，让学生从课前的阅读提示中捕获出编写者索要让学生领悟的问题，并且让学生找出其中含着几个阅读这要求，这样做本身的目的，也是为了训练学生的阅读实力。当明确了阅读要求以后，我让学生带着问题进行阅读，当然，假如学生有不明白的问题，肯定要做上标记，假如通过阅读能够自己解决更好，不能解决的可以同位或小伙伴商议，当然，老师也要主动参加其中，避开学生探讨起来简单跑题，影响了阅读效率。通过同学们充分的阅读，然后再集体沟通。这时，我适时点拨，让学生领会“刷子李”超群的技艺。不足之处，本课的教学，由于我在教学方法上采纳的是“粗放”的方法。难免对本课在深挖教材方面做得不够，从以往的阅历来看，这一课考查的学问面比较广，只是让学生依据课前导读进行阅读、探讨有些粗浅，今后，我将接着探究略读课文既要放给学生，又能真正达到高效理解的方法。《刷子李》教学反思21、《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》。这是一篇精读课文，课文以“刷子李”超群的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。我在教学中紧紧抓住一个“奇”字，让学生在“读”中晓“奇”，在“议”中悟“奇”，从种种“奇”中感悟刷子李的超群技艺。如，在引导学生感悟“刷子李”是一个“奇”人时，先引导学生品尝“规则奇”“动作奇”“效果奇”各体现在哪些方面？2、我把本课教学定为两大板块：聚焦文本资料，从细微环节描述中感知“技艺超群”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。我始终思索学生的须要，立足于学生的发展，对教学资料进行了整合，重点突出，条理清楚，学生学得爱好盎然。“心里有文本，眼里有学生”这样的教学设计就应是可行的、有效的。3、本课中我渗透了阅读方法的指导，教学生运用阅读《刷子李》的方法读《泥人张》《快手刘》，激发学生爱上《俗世奇人》这本书，进而爱上阅读，让阅读成为一种习惯。群文阅读给学生一个“欢乐的课堂”，把阅读的自主权还给学生，老师仅仅是学生的引导者、陪伴者，突出学生的主体地位，让学生欢乐地阅读、欢乐地沟通、欢乐地共享。《刷子李》教学反思3习惯于睡前打坐冥想，以平复纷繁的心绪。年处的"意外"，打乱了我生活的节奏，100多天来，床头的思虑中混杂了静默静思每天语文教学的每一份情怀的沉浮，心里总时常涌起全然的真挚感动。感动于有时学生在课堂上的精彩表现，感动于年级组老师的充分的确定和提点，感动于好友和知己在愁闷时一路伴我同行，感动于同行们真挚的激励和鞭策。滴水瓣花总关情，点点滴滴到心头。有人说，"一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种佳境；人如其课，课如其人，这是其次种佳境；人即是课，课即是人，这是第三种佳境。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。很多的老师终生的追求该是难以企及的第三佳境吧正如那来自生命深处的歌会，自然本色，妙于天成，设计大处泼墨，高屋建瓴，真有"推窗观天地，挥毫凌云烟"之气派，仿若神雕侠侣中"独孤求败"已如登峰造极之境，非我辈所能及。而反观自己的课堂，大有捉襟见肘之感，恰似一幅藏于深室的画一旦挂于本真自然面前，便黯然失色一般。这或许就是我的课堂的最大缺憾。诚然，我的课堂还远远未达到好课的最高境界，无法浑然天成。我深知自己在教学上还很稚嫩，远不及同年级组的前辈们之渊博厚重。须要多请教，多探究，多实践，于是我在设计上下了功夫。从字词的预热，环境的把握，情节的切入，语言的品尝，人物的解读到文本的感悟与拓展，无不留下我胶尽脑汁的心血历程。《刷子李》本是为了五年级组的教研课所打算，却不料被郑老师推翻了。但出于对这个故事设计的观赏，希望能和班上的63个孩子共享我阅读时的心情，打算教学这个内容前，我特别的专心。我先是熟读文本，以至成诵。其间，发觉了三个可以带动全文教学