2022《力》物理教学课件.docx

2022《力》物理教学课件《力》物理教学课件《力》物理教学课件可以培育学生初步的提出问题的实力，解决问题的实力和探究创新的实力。下面我为大家带来的《力》物理教学课件，欢迎阅读！教学目标学问目标：理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果实力目标：培育学生初步的提出问题的实力，解决问题的实力和探究创新的实力。情感目标：培育学生对科学学问的爱好，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培育学生科学的探究精神，树立辩证唯物主义的观点。重、难点：力的概念（重点）力的作用效果，物体间力的作用是相互的'。（难点）教具：弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。教学方法：问题——体验——探究教学法教学课时：一课时教学过程新课引入先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程）1、学生紧握拳头。2、同桌或后桌的同学相互掰手腕。3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。让学生谈有什么感觉？引导学生说出缘由。先请学生谈谈对力的相识，举出平常用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的相识是从日常生活中起先的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中阅历的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉惊慌。在此基础上，引入“什么是力”的课题。（多媒体投影）：什么是力新课教学：一、力是什么？（多媒体投影）1、视察、演示：（多媒体投影——出示一组运动图片）①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。②接着让学生思索并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的状况吗？（老师组织，学生互问互答）③学生思索并举诞生活中常见的现象。（多媒体投影）④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的看法。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影——A、B图片）A》苹果离开树后能下落；B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不干脆接触的物体也有力的作用。⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。（有学生对“作用”的疑问，老师对此进行说明：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。）2、概括：（多媒体投影）施力物体与受力物体：老师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，肯定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）（学生懂得从例子中辨别这两种物体）3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会4、激励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？学生可能提出的问题：从主观感觉动身，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也惊慌，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。二、力的作用是相互的视察和体验：（多媒体投影和学生试验相结合）提出问题，再次激起学生接着探究的爱好：一个人摔倒在地是怎么站起来的？1、学生试验：①让全体学生举手拍书桌②学生用双手拉弹簧2、（多媒体投影）①站在滑板上的学生推墙后的场面；②游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？③视察球从高处落地后的状况，引导学分析得出结论；3、总结（结论）：物体间力的作用是相互的。故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？（多媒体投影）5、质疑探讨：甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？6、做一做：让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析缘由。由此你获得什么启示？（多媒体投影——火箭）缘由：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球三、力的作用效果先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？老师讲解什么是运动状态的变更，由学生的试验概括出结论（多媒体投影和学生试验相结合）1、学生演示：两名学生传接排球力可以变更物体的运动状态2、学生演示：（1）轻压气球（2）轻拉压弹簧（3）使锯片变弯力可以变更物体的形态3、质疑探讨：（学生试验）学生用手压桌面，桌面看不出改变，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生