2022《劝学》说课稿.docx

2022《劝学》说课稿《劝学》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我整理的《劝学》说课稿，欢迎阅读与保藏。《劝学》说课稿1一、教学要求1.相识学习的重要性和学习必需专心致志、坚持不懈的道理。2.懂得本文比方论证的写法。3.驾驭、积存劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用12个文言常用实词;学习于、者、而3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词;熟记有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)等古今字和通假字。4.学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅易却又有气概充分有劝服力。二、教学重点探究词义，学习比方等论证的方法三、教学难点第1段。这一段是全文的总纲，其起句学不能够已似易而难，因为全篇论述皆发源于此;其结句君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣，明确地表示了作者反对儒家生而知之这一先验论的立场，要联系荀子的基础哲学思想才能获得比较透彻的懂得。本段中的设喻有的是并列关系，有的是层递关系，也要擅长区分。四、课型新授课五、教学方法诵读教法六、教学假想第一教时教学要点提示本单元教学目标和本文教学目标;介绍作者、解题;正字正音;懂得本文的重点文言虚实词的意义和用法;试译难句。教学过程一、提示本单元教学目标和本文教学目标。二、预习检查。三、导入新课。从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。四、作者介绍(结合注释①)。荀子(约公元前313前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教化家、是先秦儒家最终来的代表，朴实唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，确信自然规律是不以人们意志为转移的，并提出制天命而用之的人定胜天的思想。他强调教化和礼法的作用，主见治理天下既要靠法制，又要重视教化兼用礼治，强调行关于知的必要性和后天学习的重要性，感觉后天环境和教化能够转变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标记着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比方。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。五、解题。《劝学》的劝起着统领全篇的作用。老师先在黑板上写一个劝字，问道：这个字是啥意思?学生往往会毫不犹豫地答复：劝说。教者趁此在劝字后加上一个学，再问：劝是啥意思?学生才会领悟：原来它还有劝勉的意思。这在心理学上叫做给学生建立留意中心。接着就讲：劝的繁体字勸是形声字，凡是用力作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如励、努等。这是劝的本义，而在现代汉语中，劝，说明为劝阻，词义差不多转移了。作者在这篇以《劝学》为标题的文章中，勉励人们要不结束地坚持学习，只有这样才能增长学问，发展才能，培育崇高的品德。六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。1.比照注释，借助字典，正字正音第一组：通假字(1)輮Róu通煣有Yòu通又知Zhì是智的古字暴Pù是曝的古字(通假字与本字同音;含音相近)(2)乎Hū通于(古音声母韵母雷同)(3)生Xìng通性(古音声母韵母雷同)其次组：其他易写错读错字中Zhòng砺Lì参Cān省Xǐng跂Qì臾Yú螯o2.给本课12个重点文言常用实词圈画加注，懂得它们的意义和用法。3.复习初中学问，综合考虑和练习二，学生自个儿懂得文言常用虚词于、者、而的用法：4.学生试译难句，老师点拨指正。(1)君子曰：学不能够已。君子是一个合成双音词。能够在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语能够、用它的意思。在本文详细语境中以已失去介词的作用，只协调音节。因此，这两个词中只有可有意义，与现代汉语的能够差不多;它还表示情理上应当如此，可译为应当。全句译为：有学问有修养的人说，学习是不应当(能够、能够)结束的。(2)木直中绳，感觉轮，其曲中规。句中两个中作动词，符合的意思。绳指木工取直用的墨线，这个词的意义现如今已扩大，泛指各种绳索。輮和为是两个动词，輮通煣，指古代用火熨木使之曲折的一种方法，现作揉，说明使曲折。为，做成。以在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目标或结果，作连词用，译作而。全句译为：(一块)木材直得合乎(木匠拉直的)墨线，假如使它曲折而成为车轮，它的孤度(就能够)符合圆规(画的圆圈)。(3)积善成德，而神明自得，圣心备焉。句中神明即神灵;圣心指完备的品德和最高的才智;自得不是现代汉语中的合成双音词，自是自然，得是通;而是表