2022《功》教学反思_1.docx

2022《功》教学反思《功》教学反思身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的《功》教学反思，希望能够帮助到大家。《功》教学反思1民族体育是我国传统文化领域的一颗明珠，是小学体育教材中一项重要的教学内容，为了培育小学生的爱国情感，在学生爱好武术的同时，细心备了这节课，并胜利上了这节课。虽然武术对小学生来说是比较簇新而生疏的一个项目，但在上第一节室内课时我发觉每个学生都抱着期盼的眼神，想知道我上体育课会教些什么。当得知学武术时，学生们兴奋极了。上课时抱着饱满的热忱，仔细的学习一招一式。学生的学与老师的教亲密相连，分不开的。在上课时我发觉学生感到很疲乏，练得太累，反反复复，觉得枯燥乏味，我就采纳以“欢乐教学法”，以互动贯穿这节课，不仅老师订正动作，还让学生相互订正，让学生自己体验。依据学生的特点，每做个动作，就让学生发一次“嘿”“哈”声，一方面以气催力，一方面提高他们的爱好与气概。在教学中为了便利学生的记忆，我依据动作的依次、动作要领和节奏等因素，编排了动作顺口溜，不仅调动了学生的主动性，而却很快，很精确的驾驭了动作要领。《功》教学反思2本节主要讲解并描述有用功、额外功、总功与机械效率等方面的内容。前面已经学习了简洁机械和功的基本概念以及功的原理，而引入这些物理概念的目的就在于探讨机械做功与机械效率的问题。初学“机械效率”，往往对这些概念生疏难懂，思维不通、前后冲突，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必需使学生分清晰哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。本节教学设计中有用功、额外功、总功所用时间较多。机械做功以及机械效率与实际生活联系比较亲密，应从学生熟识的实例动身引导学生进一步的思索，发觉问题，然后通过实例分析揭示问题的本质，所以本节课教学设计应当注意更多地和生活实际相联系，让学生通过学习明确机械的运用就是为了代替人力做功，激励学生仔细了解和相识身边的机械，而且在教学过程中介绍了各种各样的机器，调动了学生自主学习的主动性和主动性，激发了学生学习的主动性，教学设计留意体现物理学的价值，提高学生理论联系实际、解决实际问题实力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观形成。通过剖析额外功产生的缘由，从而了解提高机械效率的方法和途径，相识机械效率的凹凸是反映机械性能优劣的重要指标之一。提高机械效率对当今社会能源短缺这种局面具有重大的意义，同时也突出体现生活中的物理，让学生体验到物理现象就在身边，物理学问不仅好玩，而且还是很有价值的。我在教学中，引导学生提出问题后，让学生拟订简洁的科学探究安排和试验方案，独立完成探究过程。在教材的基础上，不仅让学生探究了斜面机械效率与斜面倾斜程度的关系，还探究了斜面机械效率与斜面粗糙程度以及所拉物体重力的关系。让学生通过试验探究，培育沟通与合作精神，通过试验来验证自己的猜想，培育了学生信任科学、敬重科学的良好品质，培育了学生的创新思维实力和动手实力。探究完斜面机械效率之后，引入斜面省力状况与其机械效率的关系，让学生能辩证的看问题，树立科学的世界观与人生观。另外，通过学生对“你还想知道有关斜面的哪些方面的问题”，通过老师的答疑，使学生能把试验结论与理论分析结合起来，更进一步的理解所学的学问。培育学生的分析问题实力，以及实事求是的科学看法。同时，后面通过发散教学，把机械效率迁移到日常生活中的许多事情，比如烧水的效率，用电的效率，以及工作效率，办事效率，甚至学习效率，让学生知道无论什么都有一个效率问题，效率就是时间，效率就是生命，让学生理解提高效率的重要性。《功》教学反思3教学设计的评价：教学设计理念依据新一轮基础课程改革《物理课程标准》中：让生活走向物理，让物理走向社会的基本理念，面对全体学生。这节课彻底变更了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。教学过程的评价：1、首先从生活走向物理，导入新课。（奇妙激趣）老师创设了一个真实的生活情景：让一个男同学和一个女同学拔钉子竞赛的真实情景导入新课，并绽开热情探讨。让学生明白这么简洁的生活小事中也包含着很多我们不知道的物理学问，激发学生学习欲望。一起先就让学生处在深厚的学习爱好中。2、注意探究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出学生活动高潮）本节课在教学设计和实际授课中营造了深厚的探究氛围，让学生始终