2022《动手做做看》教学反思_2.docx

2022《动手做做看》教学反思《动手做做看》教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《动手做做看》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《动手做做看》教学反思1这篇文章主要是讲了一个特别好玩的故事，科学家朗志万在培育孩子们的科学精神和实践实力上，可谓挖空心事。他把一个错误的结论告知孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道“科学家的话也不肯定都是对的，要动手做做看。”在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教化孩子，她不是干脆把答案告知孩子，而是让孩子自己去实践，从实践中获得正确答案。本文的教学目标是会认10个生字，会写9个字，能够正确，流利，有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。唤起学生不迷信权威，不轻信，不盲从，勇于实践的意识。我的教学设计过程大致是这样的：1相识要求会认的10个生字，让学生从文中找出两个人物的名字，使他们相识“朗志伊琳娜”这几个生字，在带领学生相识其他的几个生字，分别用了拼拼音读，老师领读，开火车读，学生领读，分男女生竞赛读等方式，然后有分别介绍了一些字的识记方法，如“哎”“哄”“磷”“慢”“曼”“漫”等。2理解课文，在让学生自由读课文后，指名读课文，在读的过程中，适当讲解课文内容，把学生带入到课文的故事情境中去。此过程中指导朗读，并设置一些问题，例如朗志万是否真的哄骗了他们呢？伊琳娜为什么生气，后来又为什么笑了，逐步让学生理解课文。在完全的教学过程中，出现了一些值得留意的问题，在吸取了各听课老师的看法之后总结如下：1在导入环节中，我的两个问题应当调换以下依次会更好，即先提问：“把一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋同时用同样大的力在相同的地方旋转起来，那个会先停下来？”再提问“当我们在生活中遇到不懂的问题时应当怎样做？”这样会更安逸一些。2自己在讲课过程中语言的运用应当更加注意运用儿童化的语言，这样会使学生产生亲近感，能与学生拉近距离，从而获得更好的教学效果。3自己在课堂中语言速度过快，有的学生可能会听不清晰，应当放慢语速，而且，在提问题时应有重复，提有效问题，保证每个学生都能够听懂，基本都能够做到。4语调要抑扬顿挫，这样更能激起学生的留意力，刚好把不留意听讲的学生拉回到课堂上来。5在学习生字这一环节时，应先领学生读一到两遍，再分别给字组词，否则学生的思路可能会很杂乱，没有秩序，听课效果也会下降。6在指导学生朗读时留意细微环节，带着感情朗读，应当带出什么样的感情，老师应当让学生进入到文章的情境中，只有体会了文中任务的心情，才会自然而然读出感情。7在起先学习生字，让学生找课文中人物名字是应顺便提一下两人身份应当效果会更好些，单指出找名字会显的目的性有点过强。8在评价学生回答的问题时应留意不要损害到学生的自尊心，做到多表扬少指责，多用激励性的话，使学生意识到自己的进步。《动手做做看》教学反思2课情分析：《动手做做看》主要写伊林娜在朗志万的启发和激励下，通过亲自动手做做看，最终明白了一个深刻的道理——科学家的话也不肯定是对的，告知我们，要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。文章情节简洁，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的心情改变顺势绽开，我们要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。对于这一生活细微环节，孩子们有过想法但没有实践经验，剧烈的新奇心会趋使他们爱好盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。教学目标：1.会认10个生字，会写9个字。2.抓住伊林娜的心情改变的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.通过动手试验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：抓住描写伊林娜心情改变的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教学打算：金鱼卡片、图片、试验器材（鱼缸、金鱼、石头）教学方法：自主探究识字、小组合作、动手试验、朗读感悟教学过程：第一课时一、以疑导入，启才智之门。1、揭题：同学们，你们遇到问题是怎么办的？生：动脑筋想。生：还要动手做做看。对！不但要动脑，还要动手做做看。今日我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）2、学生质疑：（1）课文主要写了谁？（2）有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？3、解决问一：伊琳娜和朗志万（出示生字卡片，随即学生字）随机板书：朗志万和伊琳娜二、初读课文，学习生