2022《动物儿歌》教学反思.docx

2022《动物儿歌》教学反思《动物儿歌》教学反思身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的《动物儿歌》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《动物儿歌》教学反思1这是一首充溢童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求相识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活阅历，采纳多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培育学生的语感。在教学中，我主要是引导学生有节奏的朗读儿歌。归类相识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。《动物儿歌》教学反思2上周五上了一节天河100直播课，考虑到小学一年级语文学习的重点就是识字写字，所以我选择展示一节识字课。信息时代背景下如何开展识字写字教学始终是我校语文科组思索的重点。在微信扫码已成为全民时尚的今日，我借助umu平台做了一份课前预习单、里面包含了汉字的演化学问、学习视频以及考试检测孩子的预习效果。课前学习单不仅让我了解了孩子的驾驭状况，也让我课堂教学中有的放矢。在《动物儿歌》这节课中，我主要通过下面几个环节达到目标、突破重难点。首先是创设情境，引入儿歌。考虑到一年级的小挚友，特别天真可爱，所以我创设了故事情境，激发学习爱好，引入生字学习。其次是先学沟通，整体感知，主要是检查学生课前学习状况。本节课重点在于研学共享，驾驭生字，我用了各种方法帮助孩子驾驭生字的音、形、义。同时第一次在课堂上正式渗透形声字识字的方法，把我做的汉字故事小课题一些措施运用于识字课堂。在书写这一环节，除了引导孩子仔细视察，我还拍照上墙，展示学生的正确姿态与规范书写，给学生做好榜样。最终是朗读儿歌，拓展延长，通过仿说句子初步领悟这首儿歌的句式特点。这节课，我比较满足的是，孩子们比较主动，和我的互动也比较和谐，大多数孩子能在老师的引导下，仔细思索，主动发言。当然，这节课还有许多不足，比如，学生对生字的驾驭不是很坚固，生字读得不够多，在学生读错时，老师的处理方式有待改善。还有一些我个人的缘由，老师的语言比较啰嗦，语速也比较快，这些都是我在以后的课堂中须要改进的。《动物儿歌》教学反思3文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级其次个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟识的动物名称和动物的生活习性带诞生字。童谣读起来节奏显明，朗朗上口，是孩子们喜爱的语言形式，可以开展多种形式的朗读培育学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要相识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言美丽，想象丰富，是学生学习语言的范例。设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培育语感，积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。教学目标：1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。教学过程：一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）1.你看到了什么？用完整的句子说一说。2.结合图画试读动物词语二、初读课文，在文中巩固识字。1.借助拼音指读课文，读正确。2.指名读课文，正音。3.男女生轮读，开火车读课文。4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。指导学生用规范的语言完整地回答问题。（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。三、识记虫字旁的字1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）a思索为什么这些字带虫字旁b拓展识记虫字旁的字（2）形声字依据形声字这一造字特点，揣测、识记廷、朱、胡等字。四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”