2022《勾股定理》教学反思.docx

2022《勾股定理》教学反思《勾股定理》教学反思范文（精选7篇）身为一名刚到岗的老师，我们要有一流的课堂教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《勾股定理》教学反思范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。《勾股定理》教学反思1通过本节课的教学，我采纳了合作探究、操作体验的教学方式。在课堂教学中，首先创设情境，提出问题；再让学生通过做一做、测量、推断、找规律，猜想出一般性的结论；然后由学生想、做、量一量、猜一猜、去验证结论……使学生自始至终感悟、体验、尝试到了学问的生成过程，品尝着胜利后带来的乐趣。这不仅使学生学到获得学问的思想和方法，同时也体会到在解决问题的过程中与他人合作的重要性，而且为学生今后获得学问以及探究、发觉和创建打下了良好的基础，更增加了学生敢于实践、勇于探究、不断创新和努力学习数学学问的信念和志气。要想真正搞好以探究活动，小组合作为主的课堂教学，必需不断更新教学观念，使课堂真正成为学生既能自主探究，师生又能合作互动的场所，培育学生成为既有创新实力，又能够适应现代社会发展的公民作为老师，在课堂教学中要始终牢记：学生才是学习的主体，学生才是课堂的主体；老师只是课堂教学活动的组织者、引导者与合作者。因此，课堂教学过程的设计，也必需体现出学生的主体性。《勾股定理》教学反思2这节课重在导入，引起学生的爱好，现谈谈本节课的反思：1、从生活动身的教学让学生感受到学习的欢乐。在“勾股定理”这节课中，一起先引入情景：平平湖水清可鉴，荷花半尺出水面。忽来一阵狂风急，吹倒荷花水中偃。湖面之上不复见，入秋渔翁始发觉。花离根二尺远，试问水深尺若干。学问回味：复习勾股定理及它的公式变形，然后是几组简洁的计算。2、走进生活：以装修房子为主线，设计木板能否通过门框，梯子底端滑出多少，求蚂蚁爬的最短距离，这些都是勾股定理应用的典型例题。3、在教学应用勾股定理时，老是运用公式计算，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生留意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“才智爷爷”出的思索题：即折竹抵地问题。并且将问题用动画的形式呈现出来，不仅将问题形象化，又提高了学生的学习爱好。同时将实际的问题转化为数学问题的过程用直观的图形表示，在降低难度的同时又激励了学生能够看到身边的数学，从而做到学以致用。最终让学生相互探讨，就这样让学生在开放自由的状况下解决了该题，同时培育了学生之间的合作。4、最终介绍了勾股定理的历史，并且举荐了一些网站，让学生下课之后进行查阅、了解。这是为了便利学生到更广袤的学问海洋中去找寻学问宝藏，利用网络检索相关信息，充溢、丰富、拓展课堂学习资源，供应各种学习方式，让学生学会选择、整理、重组、再用这些更广泛的资源。这种对网络资源的重新组织，使学生对学问的需求由窄到宽，有力的促进了自主学习。这样学生不仅能在课堂上学习到学问，还让他们有了怎样学习学问的方法。这就达到了新课标新理念的预定目标。通过本节课的教学，学生在勾股定理的学习中能感受“数形结合”和“转化”的数学思想，体会数学的应用价值和渗透数学思想给解题带来的便利；感受人类文明的力气，了解勾股定理的重要性。真正做到了先激发爱好，再合作沟通，最终展示成果的自主学习。这堂课将信息技术融入课堂，有利于创设教学环境，教学模式将从以老师讲授为主转为以学生动脑动手自主探讨、小组学习探讨沟通为主，把数学课堂转为“数学试验室”，学生通过自己的活动得出结论、使创新精神与实践实力得到了发展。不足之处：学生合作意识不强，探讨气氛不够活跃；计算不娴熟，书写不规范。《勾股定理》教学反思3义务教化课程标准试验教材八年级数学（下）《勾股定理》的第一课时，教材的重点是让学生经验勾股定理的探究和证明过程，了解勾股定理的背景学问，在学习学问的同时，感受勾股定理的丰富文化内涵，激发学生的学习爱好，对学生进行思想品德教化。在讲课时，由于没有仔细打算，也没有让学生打算学具，所以在上课时，只是让学生利用书中的图形来进行探究。对于勾股定理的证明，只是用了四个全等的直角三角形拼了拼，运用同一图形的不同表示法得出了结论。一节课，将课堂重点放到了对勾股定理结论的记忆和运用上，淡化了教材对勾股定理的探究和证明过程，结果只有班内少数同学学到了探究和证明方法，教学效果不佳。这节课讲过没多久，由于要参与优质课竞赛，我又仔细对这节课进行了打算。针对教材的任务要求，我对本节课的教学过程是这样设计的：1、观赏图片，激发爱好通过观赏2002年在我国北京召开的国际数学家大会的会徽图案，引出“赵爽弦图”，让学生了解我国古代辉煌的数学成就，引入课题