2022《北大荒的秋天》教学设计_7.docx

2022《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教学设计15篇作为一位不辞辛苦的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的《北大荒的秋天》教学设计，希望对大家有所帮助。《北大荒的秋天》教学设计1教学目标1、初读课文，相识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的漂亮。3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色调的丰富与多变来感受其漂亮，并赐予下节课自学指导。4、指导书写“铃、岭”。教学重难点教学重点：1、熟读课文，驾驭生字词的读音。2、疏通课文，理清课文脉络教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。教学过程一、导入同学们，今日我们一起学习一篇新课文，“北大荒的秋天”和老师一起板书课题。看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒芜，荒芜，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒芜的地方，漂亮的地方）正确，这不是冲突了吗？过去的北大荒的确是一个荒芜贫困的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，静默付出，如今的北大荒变成什么样呢？二、初读课文，学习生字1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）2、你自己去读一读课文，留意把生字词读精确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。（学生自读课文）3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？出示生字词抖动大豆燃烧忽然摇铃山岭明镜水纹锦缎演唱白茫茫转瞬间学生自读，指名读，集体订正，开火车读2）同学们，有两个词语都有改变快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（忽然、转瞬间）3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上漂亮图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发觉它们有什么特点？银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）洁白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝4、同学们生字词读熟了课文肯定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思索）板书：自然风光（天空小河原野）物产丰富三、精读课文1-2小节1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。大自然正渐渐改变，有人说，走进北大荒你会被那里的天空吸引，谁情愿给我们读读课文其次小节。此时的天空有什么特点呢？（指名读课文其次小节）你从哪些语句中感受到的？（天空一碧如洗，天空：蓝，干净，像被水洗过一样干净，清爽极了，水汪汪的，湛蓝湛蓝的。）放到句子中你能读好。2、这一句中你还读懂什么？（颜色丰富：银灰、绛紫、橘黄、血红（成语，五彩斑斓）改变快：转瞬间。3、下节课请同学们小组合作学习，读读北大荒小河和原野的特点。四、指导书写岭铃1、同学们，这两个字很相像，但是如何区分呢？（通过偏旁来区分，组词）2、书写时，留意左窄右宽，旁边“令”的撇捺要撑开。3、学生书写。《北大荒的秋天》教学设计2教学目标学问技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程方法：学习先概括后详细的构段方式。情感看法和价值：知道北大荒是个漂亮、富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。教材分析本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。全文共6个自然段，可分为4段。第一段（第一自然段），写北大荒秋天的到来。其次段（其次至四自然段），写北大荒秋天景色的漂亮。第三段（第五自然段），写北大荒物产的丰富。第四段（第六自然段），赞美北大荒的秋天。教学重难点品尝词语，想象意境，训练朗读。设计理念进行美的熏陶。展示图片感知美，赏析词语体会美，仿写句子表达美。教学过程导言、揭题今日老师带你们去一个地方，这个地方就是北大荒。（板书：北大荒）我们边巡游边学习课文。它在祖国黑龙江省的嫩江流域，从合肥动身始终向东北方向走。（课件展示合肥至北大荒示意图）看图形象感知（课件展示北大荒美景）现在请大家带着问题细致巡游。请听：这是北大荒什么季节的景色？你认为北大荒是个什么样的地方？（生回答，师板书：美的秋天）初读课文，感知美是啊！北大荒真美啊！我们课文中的北大荒更美，它美在哪呢？请同学们阅读课文。要求：（1）读通课文，遇到生字多读一遍。给自然段标出序号。（2）北大荒的秋天美，美在哪里？学生回答以上问题（板书：天空、小河、原野、物