2022《十六年前的回忆》教学反思.docx

2022《十六年前的回忆》教学反思《十六年前的回忆》教学反思作为一位刚到岗的老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我为大家整理的《十六年前的回忆》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《十六年前的回忆》教学反思1《十六年前的回忆》这篇文章是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华于1943年写的，是对学生进行革命传统教化的好教材。为了突出重点，突破难点，教学时我努力做到以下几点：一、做到长文短教。由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上确定会有肯定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以实行“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生干脆触及中心正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句的讲解。于是在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括出李大钊是怎样的人，并以此为线索，抓重点词句探究；其次方面，抓住文章表现的情感，以朗读为主，在读中体会李大钊的品质，从而感受语言文字的生动，美丽。二、走进李大钊的内心，实现与文本对话。当我读完这一篇课文的时候，我也被李大钊对革命事业充溢必胜信念，在敌人面前坚毅不屈，用自己的言行影响亲人的高尚情操深深感动。我想这是每一位阅读了这篇课文之后的读者都会共鸣的想法。那么如何让学生也能够体会到这些呢？这成为了我备课时的一个难点和重点。我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细微环节描写等，让学生绽开合理的想象，才能走进李大钊的内心世界，于是在教学中抓住“局势越来越严峻，父亲的工作也越来越惊慌。他的挚友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？’”“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情特别安定，特别镇静。他的心被一种宏大的力气占据着。这个力气就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信念。”、“父亲立即就会意了，接着说∶‘她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。’父亲说完了这段话，又望了望我们。”等句段引领学生体会李大钊的高尚品质。三、训练学生的口语表达实力。通过阅读我们不难发觉，其实这篇文章还有许多的空白点须要学生去思索，比如“父亲在敌人面前看法严峻，揣测父亲当时心里是怎么想的？”“父亲说完了这段话，又望了望我们。想一想父亲心里在想什么呢？”等等，这些都是文本的空白点。于是课堂上我引导学生们起先思索。这些口语表达的设计，即让学生走进了李大钊的内心，体会到他当时的情感，又进行了口语表达实力的训练。《十六年前的回忆》教学反思2《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华写的，全文通过回忆李大钊十六年前从被捕前、被捕时、法庭上和被害后四部分来刻画李大钊通知的宏大，整节课通过两个课时的学习，学生从中深深的感受到了李大钊的宏大。第一课时着重在了解李大钊，了解时代背景，从而理清文章的思路，但是因为学生对当时的历史背景的了解的有限性，导致自己预设的学问留下了一个小尾巴，如：对文章第一部分的品读不到位。其次课时主要是对文章的进一步分析与学习，整节课进行的很顺当，学生感悟的也很好，但是在这个过程中发觉学生的表述总是差一点点才能够达到志向状态，这在今后的教学过程中应当更加的留意并侧重对学生这一方面的培育。还有一个缺憾的地方就是在后面对于本课的写作方法的指导上还是有些牵着学生往前走的意思，不是让学生自己从中获得更多的学问，虽然学生能够驾驭并能娴熟的运用这一学问，但是还是觉得自学成果会更好。总之，这一节课进行的很顺当，学生和老师已经形成了肯定的默契，但是缺憾的是学生在课堂上的练习还是有些少，这样总是让孩子们有一种似乎语文课就是一味的分析课文，分析内容，而没有得到更多学问方面的熬炼。《十六年前的回忆》教学反思3回顾今日的课堂，简洁却也不失简约，利用了导图，起先了互助，不求困难，只求扎实，真实而不失那份主动，灵动。《十六年前的回忆》是篇回忆录，也是一篇老课文，虽然篇幅比较长，但内容不难理解，利用第一人称的写法，真情流露，表达真情实感，具有可读性，也是一份革命教化的好题，从内容动身而不局限于内容，两课时的支配得失小结如下寻互助抓手，从培育质疑入手。本文最大的一个举措与收获便在此，从课题入手，质疑问难，存疑读书。（十六年前发生了什么事？怎样的事情让我十六年后还回忆？)聚焦内容提问，虽然不难，由于平常重视不够，学生还不是太会发问；趁热追击，在梳理课文结构后，依据黑板上的导图，再次引导学生质疑，这