2022《卖木雕的少年》教学反思.docx

2022《卖木雕的少年》教学反思《卖木雕的少年》教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那要怎么写好教学反思呢？下面是我收集整理的《卖木雕的少年》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《卖木雕的少年》教学反思1《卖木雕的少年》这篇课文讲了这样一件事情：“我”在非洲旅游，观赏了漂亮壮丽的莫西奥图尼亚大瀑布后，想在旁边的摊点上买一件构思新颖的象墩木雕工艺品带回国留作纪念，可是因为行李太重无法带回没有买。这位卖木雕的非洲少年，知道了“我”是中国人后，为了不让“我”带着缺憾回国，特地在大瀑布旁等候，然后把一个木雕小象墩送到“我”手里，并且还对“我”说：“中国人是我的挚友！”事情虽小，但非洲少年的言行却很感人，反映出了卖木雕的少年对中国人民的友情。通过非洲少年的言行体会他内心的想法，从而感受卖木雕的少年对中国人民的友情是教学的重点和难点。而要突破这一重点难点的前提是了解中国长期以来不断地救济非洲人民建设国家的背景资料。在教学中，我让学生找重点句子，抓关键词语，讲背景资料，以知促情来体会少年内心的想法，感受他对中国人民的友情，收到了较好的效果。一、默读课文，找出描写少年言行的句子。（一共9句话）二、指名读句子，用短语简洁概括。（第1、2句：请“我”买象墩；第3—9句：打算、赠送“我”象墩。）三、抓住关键词语，结合课外资料品读感悟句子。1、品读感悟第1、2句：请“我”买象墩。（1）读这两句话：你从什么词语体会到少年内心是怎么想的？生1：希望吴晴能买他的木雕象墩子，他好赚钱。因为我在电视上看到过，非洲国家的人们生活很艰苦，有时连饭都吃不饱。生2：因为少年觉得自己国家的木雕工艺品很不错，而且他看出作者很喜爱他的象墩，所以他诚意诚意地希望作者能买他的木雕象墩子。（2）朗读句子。2、品读感悟第3—9句：打算、赠送“我”象墩。（1）读句子。（2）抓“缺憾”初次体会：他为什么缺憾？《卖木雕的少年》教学反思2《卖木雕的少年》是人教版三年级下册第七单元的一篇精读课文，课文也许内容是：“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。为了不让“我”带着缺憾离开非洲，卖木雕的少年送给我一个木雕小象墩的事。体现了非洲人民对中国人民的友情，体会非洲少年的和善淳朴。一、注意积累文中的四字词语。语文教学要注意语言的积累、感悟和运用。由于本课的四字词语比较多，所以主要从本课重点字词入手引导学生朗读课文：名副其实、游人如织、非常壮丽、琳琅满目、各种各样、构思新颖、活灵活现、爱不释手。这样做，一方面有助于学生通过重点字词对文章形成整体认知和感受，另一方面对本课“学习并理解字词”这一重点学问环节也做好了铺垫。二、抓住“缺憾”，引导学生理解课文内容。教学过程中我抓住“缺憾”一词绽开，先引导学生明白“我”的缺憾：木雕精致，我却因为路途遥远、行李太重不能带回国。接着引导学生理解少年的缺憾：一起先是由于我没买他的木雕，后来因为我是中国人不能带回喜爱的木雕而缺憾。三、朗读感悟，理解人物内心世界。本课对话较多，语言中透露着非洲少年美妙的品质，我在课堂上通过多种形式指导学生通过朗读理解人物心理，切身体会任务的思想感情，读出自己的理解，读出自己的独特体验，这也是本课教学的一个重点所在。四、补充资料，加深对文本的理解。对于为什么少年会送我木雕，由于有它特别的背景，假如不了解背景资料会影响学生对课文的理解，所以课前让学生搜集了中国救济非洲等相关历史资料，并在课堂上沟通，为后面学生理解“中国人是我们的挚友”这句话打下基础。以此丰富学生的积累，扩高校生的视野，为深化理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。让学生进一步理解了中非人民的友好之情，突破了难点。总体来说，本节课基本实现了教学目标，但仍存在许多不足之处：1、教学过程中我对学生的朗读指导力度还欠缺，学生理解了句子的情感，却未能读出相应感情，没能充分调动学生的朗读主动性。2、自身素养需不断提高和加强，提高课堂见机行事实力。《卖木雕的少年》教学反思3《卖木雕的少年》是人教版三年级下册第七单元的一篇精读课文。讲的是一位非洲少年对中国人民的友情。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。为了不让“我”带着缺憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美妙心灵。这节课较满足的有以下几点：一、积累语言，注意语言文字训练《卖木雕的少年》课文中出现了很多四字词语，像“名副其实、游人如织、构思新颖、爱不释手”等，