2022《古诗》教学设计_13.docx

2022《古诗》教学设计《古诗两首》教学设计15篇无论是在学校还是在社会中，大家都保藏过自己喜爱的古诗吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？以下是我整理的《古诗两首》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《古诗两首》教学设计11、会认１２个生字，会写１０个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。识字写字。朗读感悟。字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗。两课时。第一课时一、揭题今日我们学习两首描写深秋漂亮景色的古诗。二、学习第一首古诗１、释题：⑴读古诗题目。（留意重点字音：赠。）⑵师简介诗人“苏轼”。２、看图说话：看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？３、初读感知，了解古诗大意：⑴自读，借助拼音，读准字音。⑵找出诗中生字，留意读音易错字：擎残橙刘⑶自读，画出不理解的词语。⑷小组读，合作学习，理解词义。三、学习第一首古诗中的生字１、找出古诗（一）中要求写的生字：首枝记刘２、学生用自己喜爱的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴沟通是否相识了。３、指导写字，老师示范写，学生在课堂上写前三个字，老师留意巡察。四、再读感悟，想象诗歌画面１、自由读，结合图理解诗意。２、小组内探讨沟通，师点拨。３、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后沟通自己的体会，沟通后再读。五、启发想象，感情朗读，背诵１、师描述诗意，激发学生想象。２、有感情地朗读、背诵。六、想想、议议你认为一年最好的季节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节。）七、作业背诵古诗。其次课时一、复习１、认读古诗（一）中的生字。２、背诵古诗。二、学习其次首古诗１、释题：⑴读题。⑵简介诗人“杜牧”。２、识记生字字音：找出诗中要认的生字，认读，解决字音。３、小组合作，探讨学习：⑴依据《赠刘景文》的学习阅历，探讨确定本组的学习方案。⑵按自己组的方案自学。４、师生合作，解决疑难：每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起探讨解决。５、启发想象，感情朗读：⑴师范读，生边听边想象。⑵生练读，一边想一边读。６、感悟诗意，熟读成诵：⑴生自由读，借助插图感悟诗意。⑵找伙伴，练背诵。三、学习诗中生字１、字音、字形、字义。２、指导书写。四、实践活动把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。五、作业课后“我会填”。《古诗两首》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵《春雨》。2、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，相识1个多音字。3、初步理解《春雨》的诗意，感受作者对春雨的宠爱赞美之情。教学重点：识字、写字。教学难点：学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然的美。预习要求：看拼音读读古诗。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习古诗《春雨》教学过程：一、导入新课1、小挚友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情安逸。今日，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天宠爱的古诗。2、板书课题：1古诗两首二、揭示《春雨》1、今日，我们先来学习第一首。你们知道这首诗是谁写的吗？2、简介：杜甫：字子美，是唐代宏大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。三、精读《春雨》1、师范读，领读两遍。2、指导看图，说说春雨的特点。3、理解第一句：季节：时令，季节。当：正值，就在。乃：就。这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节须要什么雨水，春天一到，就下起来了。为什么说春雨是好雨呢？4、理解其次句：潜：暗中，静静地。润物：滋润万物。这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不留意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。5、指导朗读、背诵。老师范读，强调整奏。学生练习朗读：指名读，齐读。6、总结：这首诗赞美了春雨刚好而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的宠爱之情。四、作业课堂：背诵古诗。课外：临写生字其次课时教学内容：学习古诗《春晓》教学过程：一、复习1、指名有感情地背诵《春雨》。2、用自己的话说说《春雨》的诗意。二、揭题1、今日，我们再来学习一首描写春天的诗。板书课题：春晓。2、解题。晓：指早晨。春晓就是指什么呢？（春天的早晨）3、你们知道这首诗是谁写的吗？4、简介孟浩然。三、精读《春晓》1、指导看图。图上画的是什么人，他在干什么？2、练习朗读古诗。3、学习古诗。学习第一句：眠：睡觉。晓：天亮。闻：听到。啼鸟：鸟的鸣叫。这句诗的意思是：一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处都有鸟的