2022《古诗》教学设计_8.docx

2022《古诗》教学设计《古诗两首》教学设计在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家确定对各类古诗都很熟识吧，古诗的格律限制较少。什么样的古诗才经典呢？以下是我为大家整理的《古诗两首》教学设计，希望能够帮助到大家。《古诗两首》教学设计1一、教学内容，学习《望庐山瀑布》二、检查“预习”，作者简介（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读《望庐山瀑布》把下面的字音读准：庐l*紫z!川chu1n四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。（二）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区分是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时欣赏了瀑布，写下了这首喜闻乐见的七言绝句。这是学习古诗的其次步：解诗题。（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。1.日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照耀在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿视察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞速地从山上直泻而下。4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条光明的光带，夹杂着很多闪耀的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇妙的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。（四）这首诗表达了作者的什么感情：这是学习古诗的第四步：悟诗情。（五）指导学生有感情地朗读古诗。老师要给学生范读，要读出语气、感情。（六）学习有关的生字，老师重点指导。“庐”和“炉”是同音字，要区分字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培育自学实力。五、小结（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜爱哪一句？为什么？（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方视察瀑布的？视察的依次是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？（三）从哪些地方可以看出诗人视察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的视察。“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的视察。除视察细致、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇妙的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：视察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。六、布置作业背诵、默写古诗。用自己的话说说诗文的意思。《古诗两首》教学设计2１、会认“庐”等９个生字，会写“吴”等１２个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。３、激发学习古诗的爱好，积累古诗中的名句。１、课文插图的实物投影。２、课件。（瀑布衬托青山、飞流直下的情景）３、生字卡片。第一课时望庐山瀑布一、情境导入，理解诗题１、（投影展示插图）老师以美丽的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。２、理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。（留意“瀑”的读音）３、齐读诗题。二、吟诵感悟，想象画面１、自由吟读，用笔圈诞生字读一读，留意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。２、结合插图思索：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？３、伙伴之间沟通，老师随机点拨。４、组织沟通或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。５、老师小结：诗人被眼前的美景沉醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象──这飞流直下的瀑布，真似乎是银河从天上落下来一样！（学生齐读后两行诗句）６、指导学生有感情地朗读，读出对大自然