2022《只有一个地球》教学设计_15.docx

2022《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学设计作为一名老师，时常须要编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我细心整理的《只有一个地球》教学设计，希望对大家有所帮助。《只有一个地球》教学设计1学习目标：1、学会10个生字，正确读写相关词语。2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。3、体会说明用语的精确、严谨，学习说明的方法。学习重点：懂得道理，体会说明方法。学习打算：查找有关地球学问，搜集生态环境及资源遭遇破坏的事例、数据等。学习过程一、课前预习学法提示：采纳多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）赏赐（）②我要抄写下例词语，争取会听写。遥望晶莹资源矿物赏赐节制滥用威逼希望设想移民破裂目睹亲善可亲2、我要默读课文，思索课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容3、通过读文，我对地球的初步相识是4、读文后我有几点疑问疑问一疑问二二、深化感知、合作探究学法提示：阅读就是专心灵与文字对话的过程。深化读课文，边读边问问自己：是否兴奋了、焦急了、痛心了、生气了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。1、作者说地球是漂亮的，渺小的，是否有道理，依据课文内容，说说我的理由。“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星绚烂的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”我知道这句话写出了地球的，实行的说明方法是2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”太可爱是因为太简单破裂是因为3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。4、课文运用了许多说明方法我要举例说明三、拓展延长你想对地球、对人类或对自己说些什么？《只有一个地球》教学设计2第一课时教学内容：人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》教学目标⒈学习生字词。⒉初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。⒊学习课文第一段，学习发表自己的见解。教学重点初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。教学难点按肯定的依次写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的依次进行叙述的。教学过程一、导入课文。同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。但是，我们居住的地球是怎么样的？它能供我们人类生活多久呢？今日我们学完第9课《只有一个地球》后就知道了。二、初知课文。⒈自由读课文，画诞生字词，学习生字词。⒉检查生字词学习状况。⒊再读课文，依据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划分？⒋课文主要讲什么？三、学习课文第一段。出示下列思索题，学生自学后探讨：⒈用“——”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？⒉地球的特点“小”作者是怎么写的？四、巩固练习。五、作业。其次课时教学目的⒈进一步理解课文内容，了解地球上有限的资源及面临的生态被破坏的状况。⒉让学生明白爱护地球的紧迫性、重要性。教学重点通过学习课文，使学生增加爱护人类生存环境的意识。教学难点指导学生仔细写好读后感。教学过程一、复习。二、理解内容。⒈这段从哪些方面来说明“地球所拥有的自然资源是有限的”？资源不能再生的缘由是什么？会造成什么后果？⒉自读第三段，思索探讨：人类目前为什么不能移居到别的星球上去？⒊自读第四段，探讨：（1）这段讲几层意思？（2）我们应当怎样爱护地球？三、总结归纳。⒈这课主要讲什么？⒉在写法上哪些值得我们学习？四、巩固练习。师：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。同学们，我们只有一个地球，你们能依据课文的理解动笔写写爱护地球的宣扬语吗？忽然课堂里喧闹了起来，各学习小组绽开了热情的探讨，大家各抒已见，跃跃欲试。）五、作业。课课练。六、板书设计（略）《只有一个地球》教学设计3：信息化时代的发展，对我国当前的教化改革提出很多新的要求。努力使当今的孩子适应世界的快速发展，是我们教化教学中的重点。我参与了上海市闵行区信息技术改革的试点，并试讲其中一个活动单元的内容，对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应当是一个完整的系统，它应当要体现学生为中心，老师为主导的教学，以帮助学生建立起高才智学习的体系。同时，一个优秀的教案，不仅仅是开展高质量的教学的前提，也是体现老师风格和帮助老师们共同探讨教化改革的有效工具。关键词：信息化教