2022《只有一个地球》教学设计_7.docx

2022《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学设计15篇作为一位优秀的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《只有一个地球》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《只有一个地球》教学设计1：信息化时代的发展，对我国当前的教化改革提出很多新的要求。努力使当今的孩子适应世界的快速发展，是我们教化教学中的重点。我参与了上海市闵行区信息技术改革的试点，并试讲其中一个活动单元的内容，对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应当是一个完整的系统，它应当要体现学生为中心，老师为主导的教学，以帮助学生建立起高才智学习的体系。同时，一个优秀的教案，不仅仅是开展高质量的教学的前提，也是体现老师风格和帮助老师们共同探讨教化改革的有效工具。关键词：信息化教学设计高才智学习体系教案随着信息科技的兴起和发展，教化与很多其他领域一样，面临着信息时代的挑战。`如何进行信息时代的教学设计，使自己的教学符合信息时代的要求，是摆在当前我国教化改革中的重要问题。20xx年夏天，上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点时，推出了上海科技教化出版社出版的《初中信息科技（试验本）》及相应的《学生学习档案》，这套教材变更了传统的计算机学问的讲解，采纳任务驱动、络探究的方法来完成对计算机学问的学习。我在毕业实习中有幸干脆参加了上海市闵行区莘松中学初一年级的“信息科技”课程教学工作。下面我以教案《我们只有一个地球》，谈谈我对信息时代的教学设计，尤其是就计算机学科教学的一些看法。这个教案（见附录）是针对该新版教材其次单元活动三《我们只有一个地球》所设计的。从图中我们看到，最左边的是这一堂课的主线，旁边是主线中所涉及的内容；椭圆为我设计的样张和要求；报告要求四周的箭头表示所涉及的学问点；虚线的箭头为对于单元主题的引导过程。这样构成了三条相互交叉的课程线索。假如说老师是人类灵魂的工程师，那么教学设计便是他的图纸；假如说教学是一门艺术，那么教学设计便是这门艺术的表现形式。信息时代的教学设计更应当是一门规范的、完整的、系统的并且富有创建性的艺术。我的这个教案借鉴了英特尔将来教化教案的格式。一个规范的，给人的不仅仅是简洁的美感，更重要的是能够进行便利的沟通。共享与沟通是信息时代的生存的必要条件，一个规范的格式可以便利将其数字化，以便更好更快的检索和比较。英特尔将来教化教案它的最大的特点是“全”。凡是教学过程中涉及到的，通过都能够体现出来。因此，一个信息时代教学设计不仅仅是一个教学过程或一个教学目标，还应当包括在教学过程运用的各种资源，如络资源、教具、演示资料等等，以体现它的完整性。另一方面，教案的设计应当具体到每一个细微环节。这不仅可以便利沟通，更重要的是正是这种细微环节才能体现出你自己独特的教学风格。我在设计时揣测学生可能的想法，并明确写己的归纳。当然，详细的还要依据课堂的改变而定。我这个教案并不是针对一节课设计的，而须要4个课时的时间，精确地说，是一个教学活动单元。我认为，信息时代的教学设计应当是一个包括设计、实施、、修改系统过程，因此，当一起先设计的时候，就因该考虑到将如何进行，并且要把这种的过程和标准反映到教案当中去。我在这个教案中采纳学生互评的方法，即把的标准给学生，让学生彼此自己打分。信息时代的教学设计应当是富有创建性的，尤其在我国有着应试教化的压力下，合理的解决应试和素养教化的冲突，是我国现在教学设计的难点。在这个教案中，我努力把计算机等级考试的考点和我的整个课堂引导相结合，让考点为我的项目所服务，取得了肯定的效果。信息时代的教学设计，应当是以学生为中心，老师为主导的互动式教学模式的设计。信息时代，是一个学问爆炸的时代，日新月异的科学技术使人们不行能学会全部的学问，也不行能所学的都是所要用的，只有学会学习才是最重要的。传统的以老师为中心的教学模式，虽然有着较高的教学效率，但是学生学会的恒久是学问本身，而不是如何学习。因此，它必定会渐渐地从主要地位退居次要地位。但是，以学生为中心，不能忽视老师为主导。片面强调学生为中心，过度的信息量将会沉没有用的信息，造成教学过程无法限制，教学目标无法达到，学生不仅学不到学问，更学不会如何学习的方法。在我的教案设计中，我加强了师生之间的沟通以保证我对整体教学过程的把握。在起先的五个教学步骤中，我都采纳的提问、探讨、回答的方法，我和同学一起探讨来引导同学的思维。在第九个教学步骤，主题探讨的时候，我采纳列举法，我把每个小