2022《只有一个地球》教学设计_9.docx

2022《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学设计(15篇)作为一位优秀的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的《只有一个地球》教学设计，欢迎阅读与保藏。《只有一个地球》教学设计1教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种须要，都要从地球上索到。2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源惊慌，环境污染等世界性的社会问题。3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱惜地球，以及如何以实际行动爱惜地球。4、使学生知道确定“地球日”是为了宣扬和呼吁爱护人类的家园——地球。教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应当怎样对等地球。教学打算1、放大课文一、二幅插图。2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。3、支配学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。教学时间1课时。教学过程1、导入新课师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所须要的资源、能源来自哪里？（引导学生回答）师：同学们刚才讲得许多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今日，我们一起来学习第五单元，爱惜我们共有家园——一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球（板书课题）二、讲解并描述第一部分：共有的家园让学生读第一、二自然段。思索：你认为目前地球的负担如何？等学生依据教材内容回答后，老师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：（1）运用这些家庭用具、机器和车辆，各须要什么能源？（学生回答）（2）假如能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生回答）老师小结：能源会不会短缺与人口的增长有着干脆的关系。老师出示其次幅插图，让学生看图回答：世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？依据你所调查的事实，详细谈谈，人口增长过快，带来的社会问题。学生看图回答，老师边补充边板书：资源、能源惊慌（板书：人口膨胀环境污染粮食问题师：人口的急剧增长，资源、能源惊慌，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。老师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。学生谈听后感受。激励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈相识，增加责随意识。出示CAI课件，探讨A、人类能否移居？B、移居星球，一万年后还会有何危机？引导学生探讨：我们应当怎样对待地球呢？（板书相关内容）学习二、三部分，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样爱惜地球。学生自读课文“地球日”这一部分。思索后回答：（1）“地球日”是哪一天？（学生回答）（2）确定“地球日”的意义是什么？（学生回答）学生回答后，老师小结，强调“地球日”的意义。板书：地球日4月22日三、本课小结我们少先队员应当怎样爱惜地球？在学生探讨发言的基础上，老师上结。学生齐读最终一自然段，结束教学。空间有限粮食惊慌一、只有一个地球─────────人口膨胀──住房惊慌─┐不资源有限水源紧缺能环境污染移爱惜地球日4月22日居《只有一个地球》教学设计2教材分析《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清楚、通俗易懂的有关环境爱护方面的科普学问说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关学问，而且能增加环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文劝服力强，先讲人类拥有的地球漂亮而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最终呼吁人类细心爱护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“爱护地球，势在必行”的观念深化读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增加文章的劝服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清晰、明白、通俗易懂，而且说得精确、生动、形象，从而增加了文章的劝服力、感染力和号召力。教学目标：1、正确读写生词；学习体会说明文的说明方法及表达效果（列数字、举例子、打比方、作比较）；学习作者用词严谨，精确表达；2、学生能通过主线问题读书思索、沟通，理解、感受地球的漂亮可爱、简单破裂；能联系生活实际感悟到爱护地球的重要性，积累运用环保口号和标语。3、学生知道地球是全人类共有的家园，产生爱护环境疼惜资源的意识。教学的重、难点：学习体会说明文的说明方法及表达效果。教学过程：一、创设情境，导入新课导入：老师刚才视察许多同学都在听老师打算的音乐，这首歌颂的是谁呀？我们每个人都有妈