2022《司马光》教学设计_8.docx

2022《司马光》教学设计《司马光》教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《司马光》教学设计，欢迎阅读与保藏。《司马光》教学设计1教学目标：学问与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文?2.相识本课生字，会写本课生字。过程与方法：以读代讲，读懂课文，想一想，说一说，司马光是怎样救人的。情感、看法与价值观：体会司马光的聪慧，激励学生做一个擅长动脑筋的孩子。教学重点和难点：教学重点：有感情地朗读课文并背诵课文。教学难点：感受司马光遇到紧急状况，镇静、英勇、坚决救人的品质?一、创设情境，激趣导入同学们，今日有一个聪慧又机灵的少年郎穿越时空隧道来到了咱们一（6）班，他就是司马光。咱们一起把他的名字写出来吧。（齐读课题）关于司马光，你了解多少？司马光姓什么？司马光姓司马，是由两个字组成的，这样的姓叫做复姓。中华大地，物华天宝，人杰地灵，我国历史上就有一些名人，他们的姓是复姓。比如：上官婉儿，诸葛亮。今日我们特殊荣幸，因为司马光要带领咱班同学攀登才智山。只要我们同心协力，闯过读文关、识字关、写字关，就可以到达最高峰，人人获得小勇士的称号，大家有信念迎接挑战吗？二、读文关关于司马光的故事许多许多，今日，我们来学习司马光小时候见义勇为的一件事。请大家打开语文书85页。1、听老师读一遍课文。2、司马光特殊想听一听6班的孩子读课文，大家自己借助拼音宝宝，把课文读一读。要求：1级音量，读准字音，读通句子。3、每个小组派出一名代表进行朗读竞赛，看看谁是朗读小达人。（恭喜大家闯过第一关：读文关）三、识字司马光把词语宝宝请到了大屏幕上，让词语宝宝和我们来一场对抗赛呢！带拼音读：1、1级音量同桌互读2、小老师读（嘉奖最佳小听众）去拼音齐读1、齐读，读出温度2、开火车读识字司马光来到了现代，有很多汉字都不相识了，须要我们的帮助。苏老师先来抛砖引玉，我来讲解救字，求加反文旁就是救，当有人向我们求助时，我们就要伸出救济之手。救的偏旁是反文旁，这一学期我们已经学过了反文旁的字了，今日我来给大家讲一讲反文旁的前世今生。反文旁由攴字旁演化过来，在金文中，它就是木棍的样子，因此，带有反文旁的字都与棍仗或鞭打有关。你能想到哪些带有反文旁的字（放、牧、收、救）花园里的花开了，但是，你把生字宝宝介绍一下，让同学们记住，它们才会开出漂亮的花来。司吓慌块劲指名让学生上台讲解，做种花朵的嬉戏。司马光也对我们竖起了大拇哥呢！四、回文朗读接力赛1、面对突发事务，别的小挚友是怎么做的？2、司马光是怎么做的呢？3、你喜爱司马光吗？用一句话夸夸司马光。4、司马光夸咱班的孩子真机灵！我们都特别喜爱司马光砸缸的故事，还有人把它编成了歌曲，咱们邀请司马光来跳跳舞吧。五、写字到讲解，组词，视察，书空，描红，写字。六、课堂小结学了这一课，你有哪些收获？恭喜大家闯关胜利，司马光嘉奖大家做一做手指操呢。《司马光》教学设计2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；相识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。3、通过朗读课文，体会司马光遇事镇静、机灵救人的品质。教学重点、难点：1、能相识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。2、能有感情地朗读课文。3、看图绽开合理的想象，培育学生的思维。课时划分：两课时第一课时教学目的：1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确书写。教具打算：教学挂图、生字卡片教学过程：一、揭示课题1、板书课题。2、“司马”是个复姓，“光”是名。简介司马光。二、范读课文。初步了解课文内容1、范读课文。2、思索探讨：主要写了司马光小时候的一件什么事？三、看图回答，出示生字词1、图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）2、图上画的是什么地方？花园是个什么样儿的？（出示：一口水缸）3、图上画了哪些人？他们在干什么？这时候发生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、教学生字词1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。2、检查乍学状况。3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。五、指导写字1、巩固字音。2、你用哪些方法记住了这些生字？3、指导书写。4、师范写，生描红、仿写。第一课时作业设计一、比一比、组词。找（）候（）司（）园（）划（）后（）丝（）圆（）掉（）流（）使（）爬（）桌（）留（）是（）爪（）《司马光》教学设计3教学目标：学问与技能：能认读课文中的13个生字，有感情地朗读课文。能用一两句话精确地表达