2022《含有括号的混合运算》说课稿.docx

2022《含有括号的混合运算》说课稿《含有括号的四则混合运算》说课稿模板在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我细心整理的《含有括号的四则混合运算》说课稿模板，仅供参考，欢迎大家阅读。敬重的各位评委老师：你们好！我说课的内容是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第一单元的第3节《括号——即含有括号的四则混合运算》的教学设想，不妥之处，恳请各位老师指正。一．我对教材的理解（教材地位作用分析）——参考教学参考书《含有括号的四则混合运算（整数）》是计算教学中的重要基础学问，也是在学生已初步学过无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算依次，初步相识小括号的作用的基础上，相识中括号，对整数四则混合运算进行概括总结，不断丰富计算学问，初步形成和提高计算实力，为学生列综合算式解决相关实际问题打下基础，也为进一步学习代数运算铺路奠基。二．学情分析（依据考评要求，可不说）因为年龄特征确定了四年级学生活泼新奇好动，虽具肯定的抽象思维实力，但仍旧以形象思维为主；同时又存在个体差异，多数学生思维活跃，数学爱好深厚，表现欲望剧烈，少数学生缺乏主动性，学习被动，基础较为薄弱；部分学生新知基础遗忘。三．教学目标依据课程标准、教材内容与特点，结合学生的认知水平，我将教学目标定位如下：1．学问与技能：使学生通过详细情境问题案例，探究发觉、认知驾驭含有两级运算及小括号、中括号的混合运算依次与技能，体会括号的作用，并能正确计算解决实际问题。2.过程与方法：使学生主动经验自主探究、合作沟通、实践操作过程，培育视察、比较、分析、表达、归纳、概括等思维实力与团结协作实力。3．情感看法：使学生在探究新知，解决问题的过程中，体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，获得胜利的体验，增加数学爱好与学习自信念（培育团结协作精神）。四．教学重难点??依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点教学重点是：理解和驾驭带有括号的三步四则混合运算的依次。教学难点是：驾驭含有括号的四则运算的依次，正确有据、合理简洁地计算三步四则混合运算和解决问题。五．教学策略方法让“人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。”及“教学活动是师生主动参加、交往互动、共同发展的过程”是数学课程的两大基本核心理念，同时教有法而无定法，贵在得法。因此，为把握重点，突破难点，力求实效，达成目标，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，我拟将主要采纳教学策略方法是：1.温故奠基，铺路拱桥，以旧引新，激活新知生长点；2.注意和发挥情景作用，联系生活实际，创设教学情景和问题，激发爱好动力；3.运用教具学具与多媒体课件，直观呈现演示情景案例和问题，引导视察比较，丰富感知，促进意义构建与新知生长；4.处理好师生角色地位的“两主一中心”关系，以老师为主导，以学生为主体和中心，老师恰当设问引路，视察案例，启发问题思索，引导学生自主探究实践、合作沟通、比较分析、质疑解惑、归纳概括性质（或方法），实现新旧学问、实力的转化迁移和实践应用，巩固深化，驾驭新知，形成技能。六．教学过程为了体现以学生为中心，发挥学生为主体和老师为主导作用，依据教学内容与目标要求，结合学生学情，拟从以下几个环节组织开展本课教学活动：?（一）温故奠基，激活新知生长点，引入新知（概念）。依据新知教学基础，利用多媒体课件资源展示呈现协助手段，定位复习必要关键基础学问－无括号的加减、乘除、积（商）之和（差）等混合运算及其运算依次，巩固激活新知基础点（起点）与生长点，引入学生“新旧学问的最近发展区”。继而引入新知教学。1.迄今为止，我们学过哪几种数学运算？（加、减、乘、除四种运算，统称为四则运算。其中加、减法称为一级运算；乘、除法称为二级运算。）2.快速说出下列算式应先算什么？后算什么？48-20+32??1200÷400×30??18+25×4由此我们发觉：不含括号，只有加、减法或乘、除法的'同级运算，按从左到右依次，依次计算；对不含括号，既有一级运算的加法（减）法，又含有二级运算的乘（除）法的异级（不同级）运算，按由高级到低级的依次，先乘除，后加减。3.引入新知教学:今日我们进一步学习含有括号的四则混合运算（二）引导探究探究新知1.探讨沟通，独自操作实践，丰富感知，促进理性认知。课件展示算式，96÷12+4×2，引导学生探讨沟通算式特征与计算依次，并计算结果和小结计算依次。（对不含括号，既有一级运算的加法（减）法，又含有二级运算的乘（除）法的异级（不同级）运算，按由高级到