2022《周庄水韵》教学反思.docx

2022《周庄水韵》教学反思《周庄水韵》教学反思7篇作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家收集的《周庄水韵》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《周庄水韵》教学反思1《周庄水韵》讲过之后，我脑中的记忆似乎也没有多少，回过头来再读这篇散文，觉得这么美丽的文章，还应当让学生学习其好的写作方法，应当让学生在朗读中闭眼体会美丽而又有诗情画意得特写镜头--文章的开头。1.文章开头支配特写镜头，独具匠心。作者并没有干脆告知我们这是周庄，而是支配了一个特写镜头：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠闲搅动”，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那漂亮的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限憧憬。达到了这个目的，作者才笔锋一转，告知你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探究。这种独特的开头方式支配得特别奇妙，也很有吸引力，值得我们学习。2.文中写景语言清爽美丽，抒情性强。语言清爽美丽，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，“天下着小雨，古镇被飘动的雨雾覆盖着，古桥和屋脊都隐隐出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船巡游，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。”小雨中，“飘动的雨雾”、隐隐出没在“飘忽的雨雾中”的古桥和屋脊好像让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神奇幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。”则运用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的喧闹伸手可及。而且，比方与拟人两种修辞手法的运用，将水声比方成“神奇幽远的江南丝竹”，水声仿佛也有“万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，用“江南丝竹”和“万般柔情”表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清爽可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告知我们作者对这些景色是多么宠爱，因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。《周庄水韵》教学反思2讲一节课，除了课堂本身、老师素养以外，还有很多更美的风景，更大的收获。这次我就有这种感觉。三大发觉：王屋的学生真自信：借班讲课，最怕的就是学生的不协作，此时，很多老师（包括我）首先想到的就是祈祷自己用的班级是个活跃的班级。可是，在王屋听了一节上了一节后，我觉得应当这样说，在王屋讲课，随意班学生都可以，他们都会在课堂上自信的展示自己，协作老师学习。那天我们风驰电掣到王屋时是早上7点40，早读还没有下。因为心不静，我便想先见见学生。到了教室，看到学生正仔细拿着课文朗读，于是，没有过多煽情，简洁说了两句就走了，不过，他们真诚的笑脸，灵动的目光，自信的表态给我留下很深的印象。上课后果不其然，学生举手主动，发言大胆，一点儿也没有怯场的意思。从这点来说，很赞同雅阁老师的评价：你真该好好感谢王屋的学生！在济水也曾搞过课堂宣誓的环节，可是说着说着就流于口头了，因为学生不张嘴，张嘴了声音也如蚊子叫。可是在王屋课堂前的宣誓上，我听到的是雷霆般的声音，看到的是“我最棒”的表情，记得当时我的评价是“老师对课堂上大家的精彩表现充溢着期盼呢！”真实的表达了我的心声。所以，王屋的自信念教化真的是效果卓著啊！我们的老师真好学：在课后沟通环节，我真正感受到了山区老师的博学、睿智与上进。在对张艳老师的课进行点评时，各位老师纷纷提出自己的怀疑，有人问面对生学生时怎样进行这样的流程，有人针对学生的表现、小组的任务安排进行详尽的询问和探讨，有人提出对课堂上老师的表现的看法。在对我的课的点评时，印象最深的有4位老师，一个是一位男老师对文本第一段里“碎”的看法，让我意识到自己在研读课本时对作者心情的忽视；一个是王屋一中一位女老师，她从我的课里找出了“听、说、读、写”的依托对平常课堂进行分析探讨，让我感受到了她的细致与灵动；王屋一中翟国玺校长对我课堂的深度解剖更让我震撼，当时自己是用“高，老高，老高高”来表达自己的崇敬。在这节课上，有一个大漏洞，就是教化预设没有完成，在品读环节的小结部分，因我没有引导好学生没有品尝到而放弃，这点，唯有翟校长看出并提出。还有一位支教的女老师，她举例自己听过的名师讲座，对一类文章提出了自己的见解……这样宽松的研讨氛围，这样细心好学的老师，让我感到身为其中一员的欢乐与华蜜，更有的是惊慌与压力。局里的领导真务实：这点是实实在在的发觉，请勿认为有拍马屁之嫌。本身这样的活动设计就是一大体现。尤其是经验了两届这样的活动，这次较上次而言，组织更严谨，设计更完备，活动质量也更高，不禁让