历史的高效学习方法.docx

历史的高效学习方法一、重视教材目录体系的把握，构建通史知识体例根据《考试大纲》和高考历史试题的编排要求，二轮复习最主要的模式就是分时期(古代中国、古代世界,近代世界、近代中国,现代世界、现代中国)重组知识、复习知识,强化主干知识的时间概念,并实现知识的系统化、简单化和规律化。明确每个历史阶段的时代特征，并注重中西历史阶段的横向联系。二、重视基本历史概念的再解读历史概念复习口诀：厘清历史概念的源与流，分清历史概念的属与种，理清历史概念的形与质，澄清历史概念的是与非，讲清历史概念的深与广。例如“农业合作社”这一概念，利用流程图，加深对概念的内涵与外延的理解，并注重与相似概念的联系与比较。三、以热点问题为依托,加强对基础知识与主干知识的复习巩固热点问题是历史学科不可回避的命题切入点,是加强历史与现实联系的“桥梁”,充分体现了历史学“学以致用”“以史为鉴”的功能。历史学家克罗齐说：“一切历史都是当代史。”因此复习的过程中要适当关注现实世界，具体包括：能体现国家意志，被人民普遍关注的大事和热点，如新冠疫情的防治问题;带有战略性、事关人类社会未来的新价值观的事件，如“一带一路”、人类命运共同体;既能从现实热点问题取材，又能充分联系本学科知识的现实热点，如全球治理、全球对本次疫情的共同合作等等。四、注重主观题答题“四处”寻找技巧的总结第一处：从材料内容本身找取有效信息。在找取每段每句的含义时，要注意抓取关键词语，这是信息的集中表现，是解题时所要用的重点。第二处：从材料与教材的关联找取相似点。不管材料多新，必定与教材有不可分割的关联，确定了材料与教材的某个或某方面重要知识的关联，解答问题就不难了。第三处：从材料内容与设问角度找取相关点。读材料时要想着设问，把设问与材料内容互相对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中重新获得读材料时忽略的重要信息。第四处：从材料之间逻辑关系挖掘隐性信息。“隐性信息”或“隐性知识”是指隐含在材料中，或材料之间不易为人注意的知识。有时标点符号就是非常重要的提示，分号往往把材料分成几层内容，破折号往往表示解释与延伸，省略号往往代表段落的划分。历史知识点1、文艺复兴：开始时间：14世纪意大利发源地：意大利指导思想：人文主义实质：资产阶级思想文化运动成就：(1)诗人但丁的代表作是《神曲》;(2)达·芬奇代表作是《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》;(3)英国的莎士比亚的代表作有《罗密欧和朱丽叶》和《哈姆雷特》。意义：为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础2、新航路的开辟：哥伦布发现新大陆，称当地居民为印地安人;麦哲伦最终完成环球航行。意义：世界开始连成一个整体;促进了资本主义的产生和发展。3、英国、美国、法国资产阶级革命的根本原因：①封建专制统治严重阻碍了英国资本主义经济发展②英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济发展③法国的封建专制统治，严重阻碍了法国资本主义经济发展历史教学反思每个学生都是好学生。在日常教学中，老师应用情感化的教学语言，准确评价学生的课堂活动。课堂教学中教师不经意的一句评价，都有可能影响学生的学习态度、情感和行动。准确有效地评价学生的课堂活动，可使学生及时从老师那里了解自己，从而产生强烈的学习欲望，及时检查并调节自己的思维方式、表达方式和学习方式，继而产生新的学习动力。老师在评价、教育学生时，要以理服人，切忌讽刺挖苦;要简练深刻，切忌唠叨;要有感情，让学生体会到教师的真情，切忌大说空话大话。这样，可以使学生感受到老师的温暖，树立反思意识。在学生对一个问题产生不同意见时，老师应给予结论性评价，让学生明确真理到底是什么。老师必须正确处理师生关系，尊重学生、关心学生、爱护学生，给学生以亲切感。从而实现民主化教学。我还需要完善自己，继续努力，加油!