2022《唯一的听众》教学设计_2.docx

2022《唯一的听众》教学设计《唯一的听众》教学设计15篇作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我细心整理的《唯一的听众》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《唯一的听众》教学设计1教学要求1、记忆学会课文中的生字新词2、理解初步理解课文资料3、应用理清文章结构4、教化学生无论做什么事都要有毅力，有信念。做事坚持不懈的情感。教学重点初步理解课文资料，理清文章结构。教学难点理清文章结构课时支配：两课时教学过程第一课时一、导入一个颇出名望的教授，以一种特别的身份，激励帮忙一位失去信念的小提琴手，使他最终能够应对成千上万的观众胜利的演奏，这就是我们这天要学的课文。（板书课题：16、唯一的听众）二、范读课文，初步了解课文的资料。要求：仔细听老师读课文，思索课文写了一件什么事？学生思索后发言：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮忙下，由没有信念学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。三、自读课文，检查预习状况。请同学自由读课文，然后沟通预习结果。练习：1、正音：懊丧大搅甭想调弦蹑手蹑脚2、写出下列字的部首：丧（）幽（）置（）舍（）学生用自我喜爱的方式沟通汇报，老师行间巡察，适当点拨。3、组词：锯沮蹑扰溢授据咀镊饶益受4、多音字组词：传舍乐觉5、填上适当的词语：真正的（）可怜的（）和谐的（）奇妙的（）慈爱的（）唯一的（）有声望的（）成千上万的（）6、填关联词：（1）（）每一天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，（）我每一天演奏都极为仔细，（）两臂累得又酸又痛，（）不间断。（2）我（）能够应对观众演奏小提琴，是（）得到了一位老妇人的帮忙。四、默读课文，理清思路仔细默读课文，探讨课文的思路。一（1）。二（2－5）。三（6）默读沟通，理脉络，为讲读做好打算。五、质疑问难边读文边思索，看有什么问题不明白？从不一样角度提出问题，并解决较易问题。六、作业：熟读课文其次课时一、导入这天，我们接着学习第16课：唯一的听众二、复习旧知1、透过上节课的学习，你对课文资料有了哪些了解？谁来说一说。2、还有不懂的问题吗？（确定学生的提问）学生提出问题：1、课文为什么总是写到“安静地望着我”这句话？2、为什么结尾说我总是不由得想起那个“耳聋的老人”？老师依据学生了解和疑问，进行教学，做到从学生的实际动身，以人为本。三、阅读课文1、请同学们打开书，快速阅读课文，看一看课文几次写到“安静地看着我”这句话？用笔在书上勾出来。2、引：课文为什么三次写到这句话，这句话有什么含义呢？下方我们以小组为单位，采纳你们喜爱的方式，探讨探讨。生快速阅读课文，用笔勾画。（三次）以小组为单位，采纳你们喜爱的方式，探讨探讨。每个小组重点探讨一次“安静地望着我”。四、小组汇报，深化学文引导学生按依次汇报师：“我”为什么会有这种心理改变？师：老教授对“我”说了些什么？读一读，谈一谈你的感受。小结：老人诗一般的语言打动了我，给了我接着练琴的志气和信念。第一次“安静地望着我”。（1）“她双眼安静地望着我”—在给我信念和接着练琴的志气。（2）心情改变的句子：兴奋－灰心－内疚－信念我锯床腿的声音并没有打扰老人，她反而安静地看着我，她在静默地激励我。语言：（三句）（1）感受：从老人的几句话中，能够体会到老人的良苦专心，她说自我是聋子，实际是在消退“我”的心理障碍。（2）练习读好这三句话。同学试读，相互评议。指读、齐读。边朗读边沟通汇报在老师的引导下，自主读文，自主感悟，自由沟通。引导学生读出每句话的不一样语气，培育学生的语感。找到有关的句子读、体会引导学生联系上下文谈一谈。指导读好老人的语言其次次“安静地望着我”。（1）“她总是很安静地望着我”：她一向在激励我不断努力。（2）“我”行动上的改变：“我”不在乎别人怎样看，有毅力，这些都来自老人的激励。（3）找出人物语言，读出语气。（感谢、赞扬）指读、齐读。边朗读边沟通汇报小结：在老人耐性热忱的激励下，我的技术在不断提高，这也正是老人所期望的，她发自内心地感到无比的喜悦。师：经过努力，“我”最终取得了胜利。思索同学们提出的另一个问题。第三次“安静地望着我”。（1）“聋”为什么加引号？（2）老人双眼安静地望着我：似乎对我提出了更高的要求。填词练习：词的特点：叠词练习读好：齐读最终一层：回答问题：为什么总想起？（激励、帮忙）填词练习，训练学生的语感，帮忙理解课文资料。回答问题，水到渠成。五、回来全文1、激情朗读：课文“安静地看着我”等句子。2、语言训练：向老人说些什么