2022《四季》教学反思_3.docx

2022《四季》教学反思《四季》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我收集整理的《四季》教学反思，欢迎大家共享。《四季》教学反思1《四季》是一首富有意趣的诗歌，它通过春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象美丽、色调明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。在教学时，肯定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，主动主动地说，有特性创建地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。一、畅所欲言聊四季其次课时教学时，我以问题“你最喜爱哪个季节？为什么？”引起学生思索，畅所欲言。孩子的世界和语言总是充溢了童趣，会有让你意想不到的惊喜出现。喜爱春天的孩子说“春天花开了。”，有孩子一听就想到了之前提到过的“百花齐放、春暖花开”这样的成语，给人惊喜。说到秋天，就有孩子想到了秋天是个丰收的季节，果园里的果子都成熟了，校内里前一阵的桂花香，还有在学《秋天》一课时提到的小松鼠、小蚂蚁打算过冬的粮食。孩子的语言天真中充溢想象力，在这样的氛围中，我们一起学习了课文中的语言，感受春天的生气勃勃、，夏天的枝繁叶茂，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。二、赏读文本学语言这首诗歌语言亲切而富有童趣，运用叠词，朗朗上口。各小节句式、结构大致相同，便于学生仿说。教学时，我陪学生一起朗诵一起发觉课文中运用了“尖尖、圆圆、弯弯”这样的叠词，协作着课文的插图读出“草芽、荷叶、谷穗”的可爱。冬天雪人大肚子一挺的样子特殊生动形象，我就让孩子做一做这个动作，评比出表演得最可爱形象学生，读出冬天的好玩。感受了文本语言的特点和好玩，我随即让孩子仿照文本语言说一说：________对说：“我是。”孩子们会说一些季节不对应的景物，但经过订正补充了一些具有季节特点的图片，如春天的鲜花、嫩芽，夏天的荷花、知了，秋天的菊花、柿子，冬天的冰花等，孩子就能精确地仿照课文语言进行说话训练了。这篇课文文本语言比较简洁，但通过教学也发觉孩子们的生活常识还是比较缺乏的，什么季节有什么特色，有些孩子还是不太了解的。语文学习离不开生活实际，今后教学中要多联系生活，也须要家长协作在生活中帮助孩子学习语文。《四季》教学反思2１、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。２、独立识字，自主识字；能独立识记１１个生字中的5～6个。３、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。生字词卡片；ＣＡＩ课件。一、入新课，并学习夏、秋、冬用图画激发学生的学习爱好，使学生在课堂起先就有深厚的爱好。１、师：大自然可奇妙啦！她有四个特别可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们直淌汗；可以让红红的果实爬上枝头；还可以让世界一夜之间变得洁白，想和这四位小姑娘做挚友吗？瞧！他们跑来了。２、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么？预设──真美啊！（引导学生从图中感受四季的美）xiàqiūdōng──这是一年四季！随机课件出示：春、夏、秋、冬，你想和谁打声招呼呢？（四季有哪些别出心裁的特点？）──其他。（相机指导）３、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小挚友们看着图再把它朗诵出来，那感觉肯定很棒！你想试一试吗？二、配乐诗朗诵让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望。１、课件展示：四季图及配乐儿童诗朗诵。一年级的孩子正处在阅读启始阶段，所以借助动画、音像等手段把孩子带入课文情境之中，让他们产生新奇心、求知欲，在主动主动的状态下去感受四季的不同特点，从而产生真实的情感体验，读好课文。２、过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？三、初读课文（要求：读准字音、读通课文、认准字形）１、谈话：你们能告知老师，在读课文的时候假如遇到不会读的字，该怎么办呢？（引导学生了解识字方法）２、自由读：（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字）３、竞赛读：⑴交代竞赛规则：你最喜爱读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参与竞赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，竞赛前大家可以打算打算，信任你们肯定能读好。⑵赛前打算。⑶指名选手上台参赛。（要求：读准字音、读通课文。）⑷评委点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？⑸老师随机正音。重点指导：“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子