2022《回顾·拓展七》教学设计.docx

2022《回顾·拓展七》教学设计《回顾·拓展七》教学设计作为一名优秀的教化工作者，时常须要用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的《回顾·拓展七》教学设计，希望能够帮助到大家。《回顾·拓展七》教学设计1学问与技能：积累古诗过程与方法：将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读实力。情感、看法、价值观：通过阅读相关的动物书籍，接着了解动物故事，培育良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延长。教学重点：培育良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延长。教学难点：学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读实力。教学方法：谈话法教学用具：课件教师活动学生活动一、复习1．我们以前学习过很多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？2．现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）3．我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速阅读一下，回顾课文的内容和写法。（学生阅读本组课文）4．本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：课题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点（2）小组长将学习的结果进行总结，打算在全班汇报。5．班内沟通汇报（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。（2）一名小组长汇报完毕，其他学生相互补充，发表看法。（老师适时点拨引导。）6．老师总结我们阅读课文，要擅长比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读实力。二、日积月累引入：以前我们积累了一些古诗，今日咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。（2）指名读。（3）沟通一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。（4）学生自主背诵，小组内沟通背诵的技巧，相互背诵。三、教学课外书屋1．老师读《我的野生动物挚友》的精彩片段2．假如有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，3．老师向学生简要介绍《我的野生动物挚友》一书，引起学生的读书爱好。4．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜爱的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》5．老师向学生举荐动物文学书目。（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红颈项》。（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼喊》《海狼》。（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。回忆描写动物的课文自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速阅读一下，回顾课文的内容和写法。比较本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？日积月累学习《马诗》板书教后反思“沟通平台”采纳表格对比的形式，让人一目了然，教学这一版块要发挥学生的主动性，让学生自己去发觉，进而让学生明白同是写动物的课文，着重点和所用的写作手法都可能不一样；“日积月累”重在学生对古诗词的积累，不要把弄懂诗意作为重点；“课外书屋”只是为了激发学生的阅读爱好，但老师要作好课外阅读的指导，帮助学生拟订阅读安排，并分阶段开展阅读指导和阅读后的沟通，使课外阅读得到落实《回顾·拓展七》教学设计2１、通过沟通平台，引导学生进行方法的小结，培育学生搜集信息、处理信息的`实力。２、积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感悟。一、沟通平台１、读题，了解要求。２、探讨：通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有哪些了解？独立打算；分组沟通。３、沟通：在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？引导学生从搜集、处理、运用等方面进行小结，留意点拨：⑴资料分类的方法：主题分类法──依据每个单元不同的主题对资料进行分类；项目分类法──本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。⑵学会建立自己的资料书目。⑶养成定期整理资料的习惯。⑷从多种渠道获得资料。二、日积月累１、自读成语，读准字音，了解这些成语的共同点。２、同桌对读，分组竞赛，熟读成诵。３、任选一个成语为同学做讲解。４、勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决（家庭作业）。５、拓展：尝试说同类的其他成语。三、展示台１、学习本组课文，你有什么收获？学生