2022《圆柱力量大》幼儿园大班科学教案.docx

2022《圆柱力量大》幼儿园大班科学教案《圆柱力气大》幼儿园大班科学教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不须要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的《圆柱力气大》幼儿园大班科学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。大班幼儿对“桥”并不生疏，他们见过各种各样的桥，搜集过很多桥的图片，了解桥的形态、结构，发觉桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形态的柱体上摆放不同书里的书本，通过探讨、比较记录、探究等方法获得相关阅历。1、尝试用多种方法让纸站起来，探究并发觉直筒形态不同承受力有不同的隐私。2、探究各种纸筒的承受力，提高动手、推断和分析实力。3、主动参加探究活动，体验与同伴合作胜利的乐趣。4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。5、乐意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。物质打算：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干；书本若干（协助材料）；幼儿人手一张纸、记录表。阅历打算：幼儿有折纸、搭积木等相关阅历。1、试一试，探究让纸张站立的方法师：小挚友们看，这是什么？纸可以绘画、可以折飞机等，假如你有这张纸，你想用它来干什么呢？师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。幼儿自由探究，老师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。（评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不行能”的挑战，引发了幼儿的极大爱好，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了阅历，做好了铺垫。）2、想一想，尝试纸张顶书的本事师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形态也能站起来呢？师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来！师：你们站起来的纸能顶起一本书么？试试看。（幼儿探究）小结：薄薄的一张纸，小挚友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。（评析：让幼儿探究纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验胜利，使幼儿的探究爱好更深厚，探究方式更多元，探究结果更有效。）3、比一比，感知圆柱力气的大小探究一：在三种不同形态的纸筒上摆放书，比比谁的力气大1、探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其缘由老师操作，幼儿视察。老师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳；一边摆一边数数，待放到最终一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。幼儿实践，发觉隐私。师：这还有很多三棱柱纸筒，谁的力气大，小挚友们去试一试吧。探讨：为什么有的小挚友顶的书多，有的小挚友顶的书少？（引导幼儿发觉将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要留意轻拿轻放。）（评析：本环节既给了幼儿足够的自由探究的时间和空间，又有针对性的引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的缘由，驾驭一些基本的探究方法和留意点，激发幼儿的`主观能动性与大胆质疑实力。）2、探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其缘由师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，究竟谁的力气大呢？我们试试就知道了。师：小挚友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形态的纸筒摆放。听清晰了吗？幼儿探究在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发觉圆柱纸筒顶的书数量最多。小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发觉，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。（评析：每人一张记录表，提示幼儿在不同的纸筒摆放书本时要刚好数一数、记一记，做到记录刚好、有效、精确，便于幼儿视察、对比、分析，提升幼儿的探究爱好，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。）探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探究纸筒的不同摆法及承受力大小。师：这儿有三个圆柱纸筒和很多书，怎样摆放力气大？两个好挚友一组去试一试。小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，假如摆法发生改变，顶起的书的数量也会发生改变。（评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形态的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探究难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，按部就班，爱好盎然，对纸的承受力的发觉和认知也随之逐步深化。）1、摆一摆，体验圆柱组合的奇妙一人挑战师：一个圆柱纸筒力气大，三个圆柱纸筒力气会更大，现在我要用五个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力气？能站小挚友吗？全体挑战师：这儿有很多圆柱纸筒，还有一块大大的