2022《地球爷爷的手》说课稿_2.docx

2022《地球爷爷的手》说课稿《地球爷爷的手》说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我整理的《地球爷爷的手》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《地球爷爷的手》说课稿1各位评委老师：大家好！我说课的内容是：义务教化课程标准试验教科书小学一年级下册第31课《地球爷爷的手》。本课主要以成熟的桃子自己落地，生动形象，深化浅出的介绍了“地心引力。”教学程序我分为4个环节：1、导入新课，2、学习生字、词语，3、分析课文，解决疑问，4、课内扩展一、导入新课老师出示手的图片，让学生说说手的用处。从而引出地球爷爷的手。由手引出地球爷爷的手，简单引起同学们的爱好。二、学习生字、词语通过昨天的预习和在课文中的识字，让学生看大屏幕找小老师教教大家，让学生获得成就感，激发他们的学习爱好。然后再通过生字来组词，加深对生字的印象。并让学生读一读课文中的关键词。三、分析课文，解决疑问同学们生字和词语都驾驭的较好，让学生自由读，谁喜爱哪个自然段就读给老师和同学听，给同学一个展示自我的机会。读完之后老师提出问题：地球爷爷的手指的是什么？你是在哪个自然段找到的？是谁说的话？指导地球爷爷说的话。（用粗重、缓慢的语气读）指导读出感情。然后又我问：“地球爷爷的手有什么作用？”学生回答后，我说：“地球爷爷的手真的能让成熟的桃子掉下来吗？课文中的谁看到了？”从这个问题导入童话故事的起先，在童话故事中，主要是让同学们读好三个小动物之间的对话语气。猴爸爸用亲善可亲的语气，小猴子兴奋的语气，特殊是读好小猴子的恳求语气，这一点老师要范读。在对话中引导孩子融入角色，读懂故事。讲到小兔子说的：“是呀，地球爷爷怎么帮忙啊？”—让学生看地球的图片，然后用磁铁吸引铁钉，来与地心引力相比较。形象直观，又有利于低年级理解地心引力这一抽象概念。解决起先的疑问，看来地球爷爷真的能让成熟的桃子掉下来。我又问：“你还能举出地球爷爷是有手的例子吗？”同学们举了好多例子……让孩子们举例的目的是让学生在生活中要细致视察，对地球的奇妙产生爱好。四、课内扩展1、举例太空中的宇航员失去重量漂移在空中，强调地心引力对我们的作用太大了。那我们应当怎样爱护地球呢？让学生说说怎样爱护地球，从而树立学生爱惜环境的意识。2、英国科学家牛顿，通过苹果落地发觉了地心引力。3、读关于“地心引力”的儿歌。课内扩展是让同学们知道地心引力对整个地球的重要性。五、说板书《地球爷爷的手》是本课的课题，地心引力是本课的教学难点，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来是地心引力的作用，省略号说明生活中这种现象许多。教学反思：依据低年级学生的学习特点，我在本课的教学中结合课文中的小动物主子公，结合生活常识，主动有效地引导学生自主学习。在主动探究中相识生字，在多种方式的朗读中体会感悟，读懂故事，事实证明不仅极大的调动了学生的爱好，而且的确帮助学生更直观地理解了地心引力。《地球爷爷的手》说课稿2第一课时教学目标：1．相识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。2．能正确、流畅地朗读课文。教学过程：一、激趣导入。小挚友们，你们喜爱玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预料学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）可是每次纸飞机飞得再高,都会怎么样呢?（缺憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最终它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。）二、识字、读文。1．提出自读要求：读准字音，读通句子，找诞生字，连成词语读一读，标出自然段。2．认读带有拼音的生字词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力（1）请学生单个认读，老师正音：“俩”读liǎ，“且”是第三声。（2）沟通识字方法：形声字：俩、伯利用偏旁识记：摘、踢比一比：而---西、且----目、引----弓开火车认读词语3．这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示。）4．你喜爱读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（检查学生的识字状况）5、分角色朗读。三、指导写字。1、认读要求写的字：跳、桃2、给生字组词。3、细致视察田字格中的生字，看看它们的字形结构有什么特点，（左右结构，并且右边是一样的。）4、指导书写。两个字的右边笔顺为：“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”5、老师范写，学生书空。6、学生练习书写，老师巡察，找出写得最好的字，展示给全班看。《地球爷爷的手》说课稿3说教材一、教材简析〈〈地球爷爷的手〉〉是义务教化课程标准试