2022《坐井观天》教学设计_9.docx

2022《坐井观天》教学设计《坐井观天》教学设计(通用15篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的《坐井观天》教学设计，欢迎大家共享。《坐井观天》教学设计1教学目标1.会认10个生字；会写8个生字；驾驭多音字“哪”。2.正确、流畅地朗读课文，初步了解课文大意。3.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。4.引导学生发挥想象，初步理解寓意。重点难点1.初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。2.品读课文，并发挥想象力续编故事。教具打算制作多媒体课件；打算“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（老师）课时支配2课时第一课时教学目标1.会认10个生字；会写8个生字；驾驭多音字“哪”。2.正确、流畅地朗读课文，初步了解课文大意。教学过程一、揭示课题，导入新课。1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？二、初读课文，认读生字词。1.老师范读，请学生点评。2.出示自读要求：自由轻声读课文，留意读准字音，读通句子，想一想课文给我们讲解并描述了一个什么故事？3.检查朗读，相机指导认读生词。4.组织学生小组间赛读课文。三、了解大意，自读课文。1.指导学生小组学习，探讨：你通过读课文知道了什么？2.引导学生沟通自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。四、指导书写。1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思索：这三个字有什么共同特点？写时应留意什么？指导学生写好这三个字。2.学生沟通，老师点拨。3.老师范写，学生书空。4.生独立描红、临写。5.组织再次沟通。其次课时一、复习导入，板贴情景。1.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。二、熟读精思，感悟对话。1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。2.学习青蛙和小鸟的三次对话。（1）自读对话。（2）指名读，师生评读。（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。三、同桌合作，演读故事。1.课件出示演读要求：（1）要读出对话中不同的语气。（2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。2.同桌合作演读，老师巡察指导。3.全班展示演读，师生评议。四、续编对话，领悟寓意。1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。2.全班沟通续编的对话。3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？《坐井观天》教学设计2一、学情分析：本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话，从而悟出课文寓意。本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来，再采纳对比的形式，将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置，从而启发学生理解寓意：所处的位置不同，相识的事物不同，看问题的看法也会不同。“坐井观天”一词置于井的底层，与图有机地结合起来，既点明白课题，又告知学生青蛙认为天井口大的缘由，真是一箭双雕。二、教学目标1、相识本课3个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、发挥想象，初步理解寓意。三、教学重点1、学会本课生字，会写8个字。2、正确地朗读课文。四、教学难点理解这个成语故事的意思。五、课前打算：能活动的挂图。六、教学时数：两课时。七、教学过程：其次课时一、复习导入。（一）谈话导题：今日我们接着学习第十三课《坐井观天》（老师边说边板书课题。）（二）出示生字词卡片：（来和字宝宝打声招呼）指名认读——齐读。（二）学生齐读后老师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？二、自读课文，深化了解大意。让学生小声自读课文，边读边想：课文中是写谁坐井观天？结果怎样？三、学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。1、青蛙坐在什么地方？（老师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（老师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。老师指着插图中的那口井来讲解。）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。（出示对话）（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）结合理解