2022《夜莺的歌声》教学反思_4.docx

2022《夜莺的歌声》教学反思《夜莺的歌声》教学反思15篇作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家收集的《夜莺的歌声》教学反思，希望能够帮助到大家。《夜莺的歌声》教学反思1《夜莺的歌声》一文叙述了前苏联卫国斗争时期，一个男孩子帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。课上，我首先引导学生在通读课文的基础上，感知小夜莺是怎样一个孩子，学生提炼概括的很好，都能够说出机灵英勇，有的学生说到聪慧，我又引导学生体会聪慧与机灵的不同，体会用那个词概括更准确一些。在此基础上，又提出问题，小夜莺的机灵表现在哪些方面，进而抓住主线“歌声”加以体会。文中四处写到“歌”，反映小夜莺的机灵英勇、不畏强敌。然后紧扣“歌”来读课文。课文开头写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的寂静，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”这里的“歌声”是小男孩有意吸引敌人的注意。接着，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，好像把身边的军官给忘了，取得了敌人的信任，为游击队巧送情报，为后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了胜利。这里表现出小男孩为帮助游击队歼灭敌人，冒着生命危急把敌人领进埋伏圈，突出了他机智勇敢。最后，小男孩完成了任务，又坐在河边执行新的任务，“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，生动地表现出他成功后的喜悦。孩子的情感是相互贴近的，课堂上学生爱好深厚，特殊是对小夜莺的描写部分，学生能恰如其分地体会感悟，课堂学习效果较好，学生的主动性高。《夜莺的歌声》教学反思2《夜莺的歌声》是人教版（新课标）四年级下册第四单元“斗争与和平”里的第一篇文章。课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。这是一篇情节困难、环环相扣的长文，文章以“夜莺的歌声”为线索，构思奇妙，段落分明，语言含蓄、幽默。这么长的一篇课文，如何让学生在两课时里有所得呢？又如何体现“指导——自主学习”课题教学的的理念精髓呢？我经过良久的思索，有了课堂的一些模型，并且依据这些板块进行了课堂教学，教学过后，结合课堂实际状况，我作出以下反思：一、自主学习，字词反馈：依据课前的预习状况，我让学生进行有关字词的成果汇报，或解析字形字音，或结合课文说明词语，如此达到扫清字词障碍的作用，也发挥了学生自主学习的作用，避开老师过多的啰嗦。本环节由于班级学生扎实语文基础的关系，学生的汇报能够较精确地进行了自我分析，且分析得比较到位。如：“削”的读音，“挺”的字形，“轻视”的词义，学生均能重点提到，避开了全部学习的时间奢侈。二、空行引入，趣添标题：初读课文时，我没有像以往初读后常问的问题——课文主要讲了一件什么事情。而是先问学生，通过初读以及细致视察，你能把课文划分为几个部分。我从课文写作上的一个特征——空行——入手，抓住学生的阅读心理，引导学生感知。进而梳理课文的脉络，使课堂教学条理清楚，也避开了逐段串讲的枯燥乏味。然后再让学生有针对性地进行添加小标题，概括了各个部分的文意。教学本环节时，我实行让学生结合电视剧剧集的划分，进而看出了每个空行之间上下文的关系，也因为前期早已经过《小英雄雨来》课文取标题的指导，学生学会迁移学法，对于本文进行标题的添取，也不失为“指导——自主学习”的一种长效性的作用。学生普遍可能较好地取得比较贴切的小标题。这这种有联系性的引导，让学生后期的“学”产生比较深厚的爱好，否则老师的“无趣”引导可能会导致学生后面的“学”，所以，我个人认为，老师的引导相当关键，如何点燃学生思索的火花，才是老师“导”的最大魅力所在。三、问题导学，理解首尾：我抛出一个问题“你们说说小夜莺是偶然还是必定碰上德国鬼子的？”来引导学生对于整篇文章的粗略理解，并且驾驭课文的一个重要的写法：首尾呼应。而单纯让学生干脆找出来，好像课文的教学不够丰富，所以，我让学生依据这个问题的思索，找出了“必定性”的几个因素，而这些因素也恰巧是“首尾呼应”的一个重要标记，使得学生学习的深厚爱好始终保持着，为后面的自主学习奠定了扎实的感情基础，避开学生空泛的自主学习的无章性。教学本环节时，除了让学生找出必定性的证据之外，我尽量用假设的方法，让学生自己体会