2022《夜雪》教学设计.docx

2022《夜雪》教学设计《夜雪》教学设计作为一位优秀的人民老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我收集整理的《夜雪》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《夜雪》教学设计1教学目标：1．相识本课2个生字。2．正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。3．想象古诗中描绘的情景，练习口头表达。4．学会细心视察四周事物，感受冬的寒冷，雪的漂亮。教学重点：背诵古诗。教学难点：理解古诗的意思，感受冬的寒冷，学会细心视察四周事物雪的漂亮。教学打算：课件教学过程：一．导入新课1.在大自然众多的产儿中，雪可谓得天独厚。她以雪白晶莹的天赋丽质，装饰关山的奇妙本事，赢得古往今来多数诗人的赞美。在令人目不暇接的咏雪篇章中，白居易写的《夜雪》，显得那么平凡，既没有色调的刻画，也不作姿态的描摹，初看简直毫不起眼，但细细品尝，便会发觉它凝重古朴，清爽淡雅，是一朵别具风采的小花。2.介绍诗人：白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代宏大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。二．学习古诗1.读题目。2.出示古诗的视频。自读古诗，指名读。生评，再读。师范读，生齐读。3.读第一二句诗，你读懂了什么？相识“衾”和“枕”。预设：“衾”指被子；“枕”指枕头。天气寒冷，人在睡梦中被冻醒，惊异地发觉盖在身上的被子已经有些冰冷。怀疑之间，抬眼望去，只见窗户被映得光明亮的。开篇先从触觉（冷）写起，再转到视觉（明）。“冷”字，暗点出落雪已多时。一般来讲，雪初落时，空中的寒气全被水汽汲取以凝成雪花，气温不会骤降，待到雪大，才会加重寒意。“讶”字，也是在写雪。人之所以起初浑然不觉，待寒冷袭来才突然醒悟，皆因雪落地无声。这就于“寒”之外写出雪的又一特点。4.这两句是写人的所感所见，感到“衾枕冷”正说明夜来人已拥衾而卧，从而点出是“夜雪”。“复见窗户明”，从视觉的角度进一步写夜雪。夜深却见窗明，正说明雪下得大、积得深，是积雪的剧烈反光给暗夜带来了亮光。那么，诗人醒来，听到了什么？读三四句“夜深知雪重，时闻折竹声。”。用“因为…所以…”说说这两句诗的意思。（因为时常听到院落里的竹子被雪压折的声响，所以知道夜间下了一场大雪。）你们看这是从听觉（闻）写出雪雪很大，而且雪势有增无已。诗人的感觉的确细致特别。“折竹声”于“夜深”而“时闻”，显示出雪夜的安静。5.再读古诗，体会意境。6.从听觉、视觉、触觉等方面说说“雨”的特点。（预设：春天的雨，是最柔软的。假如春雨来了，你试着让雨水拂拭自己的脸，那种感觉是温顺的，就像妈妈轻轻地摸着你的脸，特别舒适。而小草们、鲜花们有了春雨的滋润，肯定会更加艳丽了。春雨，是它们的养分品。夏天的雨，是最激情的。雨打在屋檐上，玻璃上发出‘哗啦啦“的声音，让人不禁认为夏雨就像一只发了疯的蜜蜂，不停在鸣叫。被夏雨打到脸上的味道可不好尝，它像一块小石头扔到脸上，很疼的。秋天的雨，是春天的雨和夏雨的结合。有时秋雨细细绵绵的飘扫在大地，有时却像发哮似的降散。不过，秋雨是丰收果实的使者。下了秋雨，农夫伯伯心里也轻松多了，因为丰收的日子到了。冬天的雨，像一位古时候的女子，很少露面的。假如说冬天的雨，唯恐是雪了吧。它絮絮扬扬地飘舞在天空中。这时候，孩子们可兴奋着呢，又可以大快朵颐地玩一把了。雨给我们这个世界带来了清爽，每次下完雨，大地就像过滤般的清爽。）7.背诵古诗。三．作业1.用泡泡泥做雪花。2.给爸爸妈妈有感情地背诵古诗，讲讲古诗的意思。《夜雪》教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。2、理解诗句意思，体会诗人通过视察到的几样事物，推想出屋外下着大雪，激发学生细致视察大自然景物和由此及彼进行推想的爱好。3、培育学生学习古诗的爱好，接受传统文化的滋养。教学重点：理解诗句意思，学习作者的表达方式。教学难点：凭借诗句想象画面，体会诗人的情感。教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们已经学过不少古诗了，在读读吟吟中，我们可以体会到诗人对祖国大好河山的赞美，对生活的酷爱。往往生活中的一次小小的体验，就会触发他们的灵感，或许，一首隽永奇妙的小诗就在笔下诞生了。今日我们就来学习一首清爽的、雅致的小诗，题目叫《夜雪》。(板书诗文)夜雪已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。2、诗肯定要吟，