2022《大海的歌》教学设计.docx

2022《大海的歌》教学设计《大海的歌》教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家整理的《大海的歌》教学设计，希望对大家有所帮助。《大海的歌》教学设计1《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的宠爱之情。诗文中运用了大量的比方、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。通过品尝课文的语言文字和观赏录像使启发学生绽开丰富的想象，培育联想的实力。感受大海的漂亮与奇异。同时引发学生思索，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。具体教案：教学目标：1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2．相识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3．能够正确流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。教学重点：理解课文内容，了解大海的奇妙与改变多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜爱的段落。教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生酷爱大海，酷爱大自然的情感。教具打算：课件、实物投影。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课件导入，激发情趣。（一）老师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领会一下大海的风光吧！（二）初谈对大海的感受。看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]（三）揭示课题：今日我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。（四）质疑：读了课题，你有什么问题？[引导学生质疑问难，培育学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]二、初读课文，整体感知，相识生字。（一）.自由读课文，相识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法相识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。（二）指名读课文，订正字音。（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜爱哪首诗中的海？[整体感知诗歌的结构和内容，敬重学生的个体感受，]三、朗读课文，读中感悟。1．自由读你最喜爱的那首诗，想想你为什么喜爱这首诗？课件出示思索问题，引导学生探究学习：（1）这首诗让你感到大海有什么特点？（2）你最喜爱哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？（3）你还有什么问题须要别人帮助解决。？2．依据喜爱的不同内容自愿组合，进行小组探讨与沟通。3．小组汇报、感悟：（1）感悟一：大海色的奇妙：A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么奇妙。B引导学生朗读，品尝：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。（2）感悟二：大海风的奇妙：A课件出示填空：海上的风是（）、是（）、是（）、是（）他一来，就（）……就（）……就（）……就（）……B思索：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。（3）感悟大海静的奇妙：A播放录象，（天上的月亮和星星倒映安静的海面上）帮助学生理解一帆风顺的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。B指名朗读、评议：[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过视察、品尝、提高理解语言文字的实力，同时，发展学生的特性，让学生根据自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生供应语言实践的时机。提高学生的语言表达实力。]四、朗读课文，选背诗句。1．自愿结合小组，合作朗读课文。2．选择自己喜爱的段落练习背诵。五、拓展活动：收集有关大海的诗文，了解有关大海的学问，小组合作办一期关于大海的手抄报。其次课时（略）教学内容：1．复习会认字。2．学习会写字。（1）自主学习12个生字。（读准音、想方法记住字形。）（2）小组合作探讨。（音、形、义、写。）（3）小组汇报，老师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。（4）学生选出最难写的字，师生探究。老师板书：滚（留意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）部件拼摆，实物投影展示、评议。（5）学生练写，小组沟通、评改。[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了肯定的识字、写字实力，但是在学习生字过程中，