2022《大自然的语言》教学设计.docx

2022《大自然的语言》教学设计《大自然的语言》教学设计作为一名人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《大自然的语言》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《大自然的语言》教学设计1一、学习生动地有条理地说明事物。二、学习写读书摘要。三、了解物候学问的驾驭和物候学的探讨在农业上的重要意义，激发视察大自然的爱好。两课时。第一课时(一)导入新课。同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗?[学生回答后老师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天草色“暗黄”。从“绿绿的”知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经驾临。大自然仿佛会告知我们气候的信息似的。这是怎样回事呢?今日学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们说明其中的道理。[板书课题](二)通读全文。同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。[利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读。]接下来探讨下面几个问题：1.这篇课文介绍了什么学问?2.“大自然的语言”比方什么?3.比照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》?[学生发表看法后老师归纳]课文介绍了物候学问，说明白探讨物候的重要性。“大自然的语言”用来比方无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明白相识它、探讨它的重要性。课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新奇，比干脆说“物候学”更简单吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。下面再通读全文。先替各自然段标上序号(一至十二)，用5分钟时间快读一遍，并思索第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。[学生读、练后简要探讨。]各小题后括号内应填的序号为：第1题(一至三);第2题(四至五);第3题(六至十);第4题(十一至十二)。(三)理清层次，剖析条理。说明文要把事理说明得清清晰楚，让人读了简单理解，就必需讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。[在解答第一题的基础上，引导探讨，然后归纳]第1大段(一至三段)：从一年四季中自然现象的改变说明什么是物候，并进一步说明物候学和它探讨的对象。第2大段(四至五段)：说明物候观测对于农业的重要性。第3大段(六至十段)：分项说明确定物候现象来临的因素。第4大段(十一至十二段)：说明探讨物候学的意义。课文中心明确，条理清楚。请再进一步思索：确定物候现象来临四个因素的说明依次是怎样支配的?为什么这样支配?[探讨后归纳]说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能随意推想，而是要以肯定的标准理清条理，依恰当的依次逐项说明。课文说明确定物候现象来临的四个因素，是根据从主要(七、八、九段)到次要(十段)，从空间(七、八、九段)到时间(十段)的依次来支配的，并分别用了“首先”、“其次个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。(四)学习编写读书摘要。同学们通过几次通读课文和探讨内容、层次，对课文已经大致理解。在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后运用，我们经常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。今日我们先练习最简洁的读书摘要;从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线。其次步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整。[学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容。再将预先打算的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄老师做的“摘要”。]《大自然的语言》摘要1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。到了近代，利用物候学问来探讨农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。2.物候观测应用在农事活动，比较简便，简单驾驭，它对于农业的重要性就在这里。3.物候现象的来临确定于四个因素：首先是纬度，其次是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。4