2022《大自然的语言》教学设计_9.docx

2022《大自然的语言》教学设计《大自然的语言》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的《大自然的语言》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《大自然的语言》教学设计1这是一首文笔美丽、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了，读起来生动好玩。能够吸引学生不由自主地一遍一遍地读下去，在读中思索、想象、感悟、理解；在读中走进奇妙的大自然，去感知大自然的奇妙，产生对大自然的爱好。教学通过指导学生朗读课文，引导他们理解课文内容，同时感悟诗歌语言文字运用之奇妙，感受祖国语言的独特魅力；通过启发学生思索“‘准是’还可以用哪个词代替？仿照其次小节内容自己编写第三小节”等问题加强对学生言语分析的训练，突出语文学科的特点。本班学生具有良好的预习习惯，朗读实力还有待进一步的提高，大多数学生能够在老师的启发引导下，有目的、有安排、有组织地进行集体学习，也能够进行自学活动，自主学习。1、在朗读课文的过程中认读本课生字、理解词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，从读中懂得大自然的语言是什么。3、初步感知大自然的奇妙奇妙，激发学生主动探究大自然语言的爱好，培育学生酷爱大自然的思想感情。正确流畅地朗读课文，理解大自然的语言是什么。朗读法1．利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。2．通过朗读诗歌，思索沟通“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生增加对诗歌的理解。多媒体课件。一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们在上课之前老师想向大家提个问题可以吗？（可以）那谁来回答一下，我们人与人之间进行沟通是通过什么进行的？（语言）师：别以为只有人才说话，大自然也有语言。不信吗？大家看——出示课件：看云识天气等一些由自然现象揭示自然奇妙的图片，并配以解说。2、师：这种语言到处都有，睁开眼就能望见。同学们，你们想了解更多大自然的语言吗？今日我们就一起来学习《大自然的语言》。出示课件：课文题目，板书课题（大家齐读课题）二、走进文本，初读正音。1、老师范读（出示课件）师：老师信任这首小诗你们也肯定读的很棒，大家看自读提示a、用自己喜爱的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍。B、同桌互读正音。2、课件出示生字词师：同学们课文中的词语宝宝想急于和大家见面，看看谁最先和它们交上挚友。出示词语.a、同桌互读文中的生词。b.先指读，后开火车读。老师重点指导“略、磷、颠”的字音。c、板书多音字“撒”3、检查读文状况：分小节读诗歌，课件出示：a、仔细倾听赐予评价。B、思索你从文中发觉了哪些大自然的语言。4、找生评价，同桌间试着用“大自然用------告知我们------”的句式说一说自己读懂的内容。5、汇报沟通：谁情愿来把自己读懂的内容说给大家听一听？三、品读文本，体会情感好了，从同学的沟通中老师看得出你们还真懂得不少大自然的语言，刚刚谁读懂了白云这种大自然的语言？1、学习其次节师：既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节读给大家听听？a、理解“准是”（肯定）你发觉过吗？b、课件出示（白云高飘——晴天）c、谁情愿带着对这种现象的确定把这一节再读给大家听听。2、学习第三节师：在大自然中好玩的语言多着呢！你们快看（出示蚂蚁搬家画面），蚂蚁搬家表示什么？（快下雨了）a、看着这幅画面，你能仿照上一小节，试着说出第三小节的内容吗？（找生说）b、打开书，找生读第三小节（评价：看来同学也可以成为小诗人了）c、这节中那个词可以看出作者运用了拟人（搬家）蚂蚁搬家真的会下雨吗？d、带着确定的语气读给同桌听。3、学习第四小节出示蝌蚪游动的画面a、你觉得水中的蝌蚪像什么？B、我们来看看书中是怎么说的（找生读）c、你看小蝌蚪上下游动，招呼挚友多兴奋呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢?D、自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。4、学习第五小节师：大自然不仅把语言写在了水里，也留在了蓝天。a、出示大雁南飞画面，师：你读懂什么？b、看看他们像什么？c、仿照第四小节试说第五小节d、生齐读第五小节5、小结：通过这节课的学习，你学懂了什么？白云高飘——晴天蚂蚁搬家——要下雨蝌蚪游泳——春来到大雁南飞——秋来到《大自然的语言》教学设计2[教学目标]1、理解识记词语。2、初步了解一些说明文的学问，驾驭有条理地说明事物和举例说明的方法。3、了解什么是物候和物候学以及探讨物候学的意义。[教学重点]学习生字新词，