2022《大道之行也》教案_3.docx

2022《大道之行也》教案《大道之行也》教案三篇作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我整理的《大道之行也》教案3篇，希望能够帮助到大家。《大道之行也》教案篇1一、教学目标1.驾驭相关文言词语，翻译并背诵课文2.整体感知文章，理清文章脉络，形成背诵思路，提高诵读实力3.了解古代先贤圣哲关于人类社会的宏大志向，把握大同社会的基本特征二、教学重点、难点1.理解全文大意，积累词语2.领悟文章的内涵三、教学时间;一课时四、教学过程（一）导入新课1.学生齐背《桃花源记》……文中的桃花生活是历代文人梦寐以求的美妙生活，但早在千多年前，我国就有了关于人类美妙生活的构想，我们的先哲们把这种社会命名为——大同，今日我们就来看看这种社会是怎样的。2.作品与背景简介3.出示学习目标（二）新课学习1.检查预习状况（重点字词的注音与说明）2.听录音，留意难读字3.指导朗读（个别读、齐读）4.围绕以下问题小声读课文：什么是“大道”？什么是“大同”？什么是“大道之行也”？5.自读课文，对课文的字词句进行说明6.学生翻译全文7.齐读课文，思索：（1）“大同”社会的根本特征是什么？（2）本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？（3）大同社会的美妙前景怎样？8.分析文章的结构9.学生齐读课文，背诵课文（三）拓展练习1、发挥你的想像，把大同社会的场景进行形象的描绘。2、“大同”社会与陶渊明描绘的那个世外桃源有没有相像的地方？3、你如何看待我们政府今日提倡的和谐社会和这个大同社会的关系？（四）课堂小结同学们，这堂课我们学习了解了大同社会的基本特征，尽管在当时的社会条件下不行能实现，但它却成为我国社会思想史上的一份珍贵的财宝……（五）课堂练习（字词句释为主，详细内容略）《大道之行也》教案篇21、了解先贤圣哲关于人类社会的宏大构想，把握“大同”社会的基本特征。2、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读实力。3、背诵并默写全文。1、要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。联系实际，引导学生思索“孔子的社会志向实现了吗?我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。1、朗读法。2、探讨法与点拨法相结合。3、探究创新法。一课时。一、创设情景，导入新课美妙的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美妙社会的构想，并给它定名为“大同”。今日，我们将要学习的《大道之行也》，就给我们呈现了一个志向社会，不妨让我们一同去感受感受。(板书文题)二、简介作者及背景参照课本178页。三、朗读课文，粗知文意1、老师播放朗读磁带，学生听读，初步感知文意。2、比照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。老师提示需重点驾驭的词语：不独亲其亲(用作动词，以……为亲)男有分(fèn职分，文中指职业、职守)货恶其弃于地也(wù厌恶、憎恨)是故谋闭而不兴(奸邪之心。闭：闭塞，这里作杜绝)盗窃乱贼而不作：(乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。)外户而不闭(用作动词，从外面合上。用门闩插门)3、通假字：选贤与能(“与”通“举”，选拔。)矜、寡、孤、独、废疾者(“矜”通“鳏(guān)”，指老而无妻的人。)4、老师详细指导朗读。5、全班齐读课文。四、翻译课文1、依据课下注解翻译课文。2、划出自己不能说明的字词。3、小组探讨解决。4、课堂沟通翻译的状况。5、同位沟通检查翻译的状况五、合作探究、探讨下列问题1、总领全文的语句是什么?照应此句的哪句话?大道之行，天下为公。外户而不闭，是谓大同。2、提问：怎样实施“大道”，实现“大同”(“大同”社会的根本特征)?请找出相关语句，并作讲解。明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人;“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担当社会职务;用一个成语是“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和谐，防止争斗。3、提问：本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的志向的?⑴人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心愿扩大到其他人身上;“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照看，得到合适的支配;“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种须要特殊关爱的`人都能得到应有的生活保障。⑵人人都能安家立业，。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作;“有归”就是男女婚配刚好，有和乐的家庭。⑶货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人