2022《大鹿》教学反思.docx

2022《大鹿》教学反思《大鹿》教学反思《大鹿》教学反思1《大鹿》是二年级上册第一首歌曲。本单元的主题是“我愿住在童话里”，通过童话故事为媒介，让孩子在歌曲中感受童话歌曲的内容和渗透出的道理。这首歌曲并不难，节奏很简洁，内容也非常的清楚短小，通过一年级一年的节奏训练，这首歌曲的节奏孩子们很简单就能打下来。首先，我在课堂的起先，就出示了这首歌曲的节奏，我给学生敲击节拍和速度，孩子们很流畅的跟着我的节拍和速度就把整个节奏谱完成了，作为学问复习和开课的音乐活动。接下来我告知孩子们：“今日老师要用一首歌曲给大家讲一个童话故事，大家仔细听。”一听说讲故事，孩子们就会很兴奋，再加上老师说用歌曲去讲一个童话故事，孩子们兴奋中又会带着新奇，头一次听说要用歌曲来讲故事。自然孩子们听得就很仔细，本身歌词内容就很短小简练，孩子们很简单就能听出歌曲中所唱的内容。为了增加孩子们的主动性，我又让孩子把自己听到的故事共享给大家听，孩子们很是主动。这样就为歌词的部分打了很好的基础。之后，我把歌词内容填充到之前击打的歌曲节奏里面，并配上合适的律动，带领孩子们按节奏读歌词。歌曲的最终一句“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”是一个小难点，假如干脆去教唱的话，会有肯定的困难，我选择在按节奏读歌词的时候进行解决，我用显明的律动动作处理了“来咱们”这一个小难点，很简单的就解决了。学生很开心的渡过了学唱部分，全班齐唱的时候孩子们用开心的声音和明白简洁的律动来巩固歌曲。学生们唱的娴熟了以后就会不情愿唱了，我问孩子们：“同学们，你们从首歌曲中懂得了什么？”其实这个地方我预设了情感看法的环节，孩子们却答得五花八门，但是我并没有去打击他们，而是透过歌词的内容告知他们歌曲透漏出的道理。打击乐器是音乐课堂检验学生技能和创建力的协助工具，歌曲全部学习完，我就拿出几样打击乐器找孩子来给大家伴奏，由于孩子们初次接触到打击乐器，没有经过肯定的训练，所以基本上都是在演奏歌曲的节奏，没有任何的创建性，今后在这方面还要加强练习。《大鹿》教学反思2新课程供应自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增加了学生学习音乐的自信念，增进了师生和生生之间的友情。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调实力得到了发展。低年级学生存在着新奇心强、爱仿照的特点。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，用表情和动物表现《大鹿》里的兔和鹿以及为歌曲编创歌词及表演的环节，为学生呈现自我特性、发挥想象力和展示表演实力设置了一个特别重要的学习平台。用各种音乐实践活动吸引他们的留意力，从而取得良好的教学效果。在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的主动性，不仅使师生融为一体，更让学生感受到了胜利的喜悦。《大鹿》一课是希望通过儿童最喜爱的童话故事，引发学生的学习爱好，去探究音乐。但由于上课时小的细微环节还不是很留意，所以留下了一点缺憾，我会进一步去挖掘和探究，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是胜利，每节课都有值得自己反思和学习的地方。《大鹿》教学反思3教材分析：《大鹿》是人教版试验教材二年级上册的教学内容。这是一首具有童话色调的法国儿童歌曲。歌曲旋律明快、跳动，节奏简洁、紧凑。歌词采纳拟人化的叙事手法，幽默风趣，能够让学生从故事中体会歌曲的情感。第一、二乐句旋律明快跳动，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔胆怯猎人追来的惊慌心情和大鹿不怕风险、乐于助人的英勇决心。演唱歌曲《大鹿》时要结合每个乐句中小动物们所处的情景及当时的心情精确把握歌曲的心情及演唱速度。唱准四分、八分和十六分音符。设计理念：1、“以情景为中心，情感为主线”开展课堂教学，使学生在情景的演化过程中得到情感的体验。2、让学生在表演中体会歌曲的特点，通过综合运用观赏、歌颂、表演等各种手段，培育学生的音乐审美素养。设计意图：1、将音乐教学与故事紧密结合起来，以故事引入，给学生以情感的感受，让学生在愉悦中学习，2、通过情境创设，让学生充分的理解歌曲所表达的情感，以真情实感演唱歌曲。3、感受歌曲的艺术形象，通过体验、感受、表演等相结合的方法，调动学生的主动性，使每位学生在参加中获得情感体验。4、让学生在充分的视听、体验、感受后，达到理解；在演唱和表演中，体会音乐带给我们的欢乐；在感悟音乐中，陶冶