2022《天上的街市》说课稿.docx

2022《天上的街市》说课稿《天上的街市》说课稿作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我细心整理的《天上的街市》说课稿，欢迎阅读与保藏。《天上的街市》说课稿1教学目标：学问与实力目标：了解诗歌朗读方面的学问，学会观赏诗歌，培育学生联想和想象的实力；过程与方法目标：通过朗读法理解诗歌更深层次的涵义；情感看法与价值观目标；体会作者对当时社会的不满，对光明、自由、华蜜、欢乐生活的憧憬和追求。教学重难点：1、通过朗读诗歌，体会作者的思想感情。2、理解诗中联想与想象的作用，初步培育学生联想与想象的实力；教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入同学们，当夜幕驾临，我们仰视绚烂的天空，肯定会浮想联翩，你想到了什么呢？生答。你们的想象很丰富。九十年前，我国闻名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇漂亮而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么。二、检查预习1、作者简介郭沫若（1981—1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国闻名的文学家、历史学家。他的著作许多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。1、读准字音，理解词义注音飘渺（）闲游（）隔（）灯笼（）飘渺：也作“飘渺”。形容隐隐隐约，若有若无。浅浅：从表面到低或从外面到里面的距离小。闲游：悠然地逛定然：必定三、初读，感知诗歌内容1、听录音朗读，了解朗读节奏、重音。2、学生按投影提示自由朗读课文，把握朗读节奏、语速、感情。提示：节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快。要做到轻松、柔软、舒缓、神往，充溢美妙、安静的感情。四、诵读，理解诗歌大意1、引导学生学习诗歌第一节“远远的街灯明白”告知我们什么信息？——时间是晚上，天已经黑了。诗人面对黑夜看到了什么？又想到了什么？这么写有什么作用？——看到街灯，又想到明星。诗作开头由街灯到明星带有深厚幻想色调的联系，吸引着读者的视线，从人间转到天上，为下位详细描绘“天上街市”做好铺垫。2、引导学生学习诗歌的二至四节诗概括出二至四节中诗歌想象的内容及想象的过程。3、全诗共四个小节，哪些是实写的，哪些是虚写的？（第一节：实写其次至四节虚写）4、朗诵全诗，再现诗歌语言，理解作者感情五、品读；赏析诗歌语言，理解作者感情1、再读课文，把自己喜爱的语句找出来，反复读一读、品一品，然后把自己喜爱的理由说给同桌听一停，再提出来，大家一起探讨。(提示：用词精确、生动？语句美丽？想象丰富？还是……）2、诗歌中是怎样描述牛郎织女生活的？表达了诗人怎样的思想感情？（介绍写作背景）六、美读：融入感情琅东诗歌七、拓展延长：联想、想象训练发挥想象和联想，补充下列句子[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。1、月光照在地上，似乎2、牵牛花开放了，似乎3、笼子的小鹦鹉，似乎八、小结板书：天上的街市郭沫若街灯明星明星街市物品牛郎织女联想想象对美妙生活憧憬追求实景《天上的街市》说课稿2说教材：教材简析《天上的街市》它是属于“奇思妙想”主题中的一篇。本单元编选四位作家从天上到人间，从事物到人物，从现实到将来，驰骋想象奇异无比。《天上的街市》选自郭沫若其次部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时中国现实，诗人感到悲观和苦痛，他痛恨黑暗的现实，憧憬光明的将来。但五四期间那种威猛的抗拒精神和烈火般的热忱已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的悲观和悲愁心情，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了躲避现实、独善其身的消极心情。这是《星空》给人的整体阅读印象。而《天上的街市》为我们呈现了一个充溢诗情画意的奇妙世界。1、《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的志向生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的憧憬和追求。2、《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了。3、《天上的街市》对牛郎织女的传闻的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的志向和追求。教学目标学问与实力：1．学习课文自然的联想和丰富的想象。2．感受语言朴实、节奏和谐的特点。过程与方法：1．朗读诗歌，感受音韵美。2．理解诗歌，体会意境美。3．品尝诗歌，感悟情感美。情感看法与价值观：感受诗人对志向生活的追求和憧憬的思想感情。教学的重点和难点教学重点：感