2022《太阳》教学设计_3.docx

2022《太阳》教学设计《太阳》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的《太阳》教学设计，欢迎阅读与保藏。《太阳》教学设计1教学要求：1、学习默读课文，会复述这个故事。2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。3、学习爱迪生从小遇到问题就主动动脑动手，找寻解决问题的方法。教学重点：识字、写字。教学难点：理解课文含义。教学时间：2课时第一课时内容：初读课文，学习生字。要求：学会本课10个生字，能正确、流畅地朗读课文。重点：识字、写字。用具：字卡、教学图片一、揭示课题。1、板书课题，读题。2、质疑：读了课题你想知道什么？（或产生什么疑问？）过渡：刚才，大家提的问题特别好，请你们带着这些问题仔细读课文。二、初读指导1、自由读课文。要求：借助拼音读准字音，圈诞生字。边读边标出小节数。遇到不懂的地方划出来。2、检查：1）出示字卡，指名领读，开火车，齐读。2）小组探讨记忆生字的方法，全班沟通。3）指名读自己喜爱的小节，齐读。4）齐读全文。三、指导书写1、带领学生书空生字笔顺。2、指导学生视察生字的结构和在田字格的位置。3、学生练习描红，老师相机指导。4、写习字册。其次课时内容：指导细读课文，复述故事。要求：1、学习默读课文，会复述这个故事。2、理解有生字组成的词语。3、学习爱迪生从小遇到问题就主动动脑动手，找寻解决问题的方法。重点：朗读课文，复述故事。难点：理解课文含义。用具：字卡，教学图片。一、复习1、认读字卡。2、齐读词语。过渡：晚上的“太阳”指的是什么呢？二、细读课文1、指名读第一小节。2、谁情愿给大家介绍一下爱迪生？师补充。3、故事的开头告知我们发生了什么事呢？4、得了“急性阑尾炎”会怎么样呢？这种状况下假如不做手术会有怎么样的结果？5、谁能通过读读出来？指名读，齐读。6、当时的状况怎么样？学生默读其次小节后说一说，再说说是文中哪些地方看出来的？谁能通过读读出来？指名读，齐读。7、小组探讨：爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？从哪些地方看出来的？在这种状况下，该怎么办？8、全班沟通。9、最终，“他眼睛一亮”，说明什么？爱迪生想出了什么方法？10、把其次小节多读几遍，用自己的话说说他是怎样做的？这个方法怎么样？11、指名读其次小节，齐读。12、自己轻声读一读三、四小节，想一想：医生为什么说是爱迪生用才智救了妈妈？假如当时你在场，你会说些什么？指名说。13、爱迪生为什么会说将来肯定要造一个晚上的“太阳”？14、他说的话中有两个“太阳”，有什么不同吗？这说明什么？15、齐读三四小节。16、齐读全文。17、师小结：爱迪生从小爱思索，勤实践，有坚决的信念，所以他最终成为世界上宏大的独创家，他一生中约有两千想独创呢！学到这里，你还想知道些什么？18、有关爱迪生或像爱迪生一样的科学家、独创家的故事还有许多，假如大家想知道的话，请你们自己动手去查找，去读一读，班队会大家沟通沟通。三、指导学生复述这个故事。《太阳》教学设计2教学目标：1.相识“送、道”8个生字，并会写“太、阳”2个字。2.正确、流畅地朗读课文。3.理解“到处、凉爽、邀请”等词语，能从文中找出明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。教学重点：相识8个生字，并会写2个字；正确、流畅地朗读课文；从文中找出明显的信息。教学难点：理解“到处、邀请”等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。早上从东升，晚上从西落。一天不见它，不是下雨就刮风（太阳）。区分“大、太”，相识“阳”。2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小挚友的愿望是却是要画四个太阳。今日就让我们大家一起走进课文，学习《四个太阳》，板书课题。3.置疑课题:预设1.为什么画四个太阳呢?2.这四个太阳有什么作用呢？二、初读课文，找出信息1.师范读：请同学们带着问题，仔细听老师范读，并做到眼到、手到、心到。2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。（板书）4.学习“送”字，多次出现的形式相识。三、深化课文，学习一、二自然段1.学习第一自然段。提取信息：文中的“我”为什么画绿色的太阳送给夏天呢？联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。让学生想象，“绿太阳”给我们带来“凉爽”。（板书：凉爽）出示其次句话，齐读。并字理识字，相识“道”，出示：人行道、赛道图片。绿绿的太阳照着