2022《太阳是大家的》教学设计_5.docx

2022《太阳是大家的》教学设计《太阳是大家的》教学设计15篇作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《太阳是大家的》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《太阳是大家的》教学设计1课题：25、太阳是大家的课型：精读课教学目标：1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学打算：多媒体课件教学课时：一课时教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合教学过程：一、聊太阳今日我们多功能厅来了很多挚友，让我们用热情的掌声欢迎挚友们的到来。（鼓掌）还有这样一位挚友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系特别亲密。我们看到的光明，感受到的暖和都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）今日我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）二、学字词1、学生词字都相识了吗？我来检查一下。（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）谁来读？（指名读词语）师评价：状况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读，你却读准了，了不得！你领着大家读两遍吧！状况二：（彤没有读准音时）彤本为其次声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）我们一起全部读两遍。（生读词）2、学生字（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提示大家留意什么呢？（指名说）（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）师点评写字习惯（**的写字姿态最正确；**的字写的最匀整；**很留意顿笔）写完同桌俩交换着观赏观赏。三、读诗句1、这些字相识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机订正——齐读）谁接着读其次小节？（指名读——女生读）小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小挚友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的）2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）最终一小节谁来读？（指名读——齐读）小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小挚友须要太阳，其它国家的小树、小花、小挚友也——（生：也须要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）四、品诗歌1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈祥的妈妈；像密切的小伙伴；爱做好事；热心肠……）2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告知我们的？（多媒体出示其次节内容）轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）你觉得他们欢乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的欢乐用读书表达出来吧！（齐读其次小节）3、太阳带给鲜花、小树、小挚友的不仅仅是欢乐，还有一份暖暖的爱呢！请你细致地默读其次小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）4、汇报沟通：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）（1）洒：你真会专心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（依据学生回答说：那你**地读一读）我们一起读读这句。（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树强壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：挚友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小挚友的爱。看：是呀，陪着小挚友，看他们在那儿欢乐的玩耍，你能