2022《失物招领》教学反思_1.docx

2022《失物招领》教学反思《失物招领》教学反思身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我为大家整理的《失物招领》教学反思，希望对大家有所帮助。《失物招领》教学反思1有句俗话，“人犯错误不行怕，怕的是不能改正自己的错误。”走出今日的课堂，我才发觉，自己并没发觉其中的问题，或是很晚地才发觉。虽然选在了月初讲课，但是打算的并不仓促，是动身点出了问题。这节课，我依旧选在我们班讲，主题是让大家学会写“lostandfound”--失物招领。是的，我只是把主题定在了写，而并没有涉及到说的问题，更可怕的是，竟然连写的部分都进行的那么仓促。很失败，只能这么说。这学期四次汇报课都已经结束了，我没想到，我还停留在自己的那个小圈子里面转来转去。这次课，一首“doremi”拉开了帷幕，课前，高潮迭起，同学们唱的起劲，拍子打的欢快。当上课铃一响的时候，我发觉，自己却慢慢失去了激励他们说的热忱。第一环节检查作业的部分，说要检查，可是紧跟着冒出了一句不检查，做练习。之前我并没有料到这会因为我的语言组织不当，造成了大家的误会。其次环节的单词朗读部分，为了节约时间，又觉得大家都会了，我选择了小组成员共同朗读，挑了极个别读的程度不是非常好的学生单独再读一遍。讲到铅笔盒“pencilcase”一词时，我运用了自己上学时用的那种很旧的铅笔盒在屏幕上做了展示。原来是想自己拿学生的铅笔盒稍作比较，简洁评价。但突然想问问学生的看法，见许多人举手，就每个都试着说了一下，耽搁了不少时间。这看起来好像就没什么必要了。从第一次上汇报课，始终到现在，我都没有落实一个我最应当在课堂上实施的问题，那就是让每一个学生大声地说英语。今日同样，我又一次地犯了这样的错误。第三环节，出示了一则招领启事和一则寻物启事，这是本节课的中心，也是重点。只言片语，朗读，翻译，将出了写作中需留意的地方，又跳到了下一环节。莫非我不是在限制学生们的语言表达实力吗？他们每个人好像都失去了他们看似珍贵的机会。而我却始终在心底认为，他们都已经能够说明白了，说了是奢侈时间，耽搁后面的环节…是的，我剥夺了六年级的孩子在初学英语的课堂上最须要的东西。长此以往，他们以后会不会慢慢走向哑巴英语？我深深地感到自责。假如说一节中有一个最大的亮点，那么我到是找到了这节课中最大的一个不足，甚至是缺点。第四环节的小组探讨，我把自己固定在了小组模式中。大家虽然探讨的特别激烈，但是后来让大家练习书写失物招领时，我却听到了一个学生在偷偷地问其他同学：“老师是让写汉语，还是英语啊？”毫无疑问，不是他的错，问题根原来源于我。小组探讨的问题，我之所以是用汉语呈现的，是考虑到学生的词汇量和阅读理解实力。但是后面的回答却也像是依据这些问题“量身定做”的。我评价中的罗嗦，学生中的汉化回答，真是一场“别开生面”的语文课。我从未设想过，45分钟的英语课竟然脱离了初学英语者的需求，英语教学中的主渠道。在课堂上，有些时候，为什么我总是慎之又慎，生怕学生学不会，所以固定在过多的汉化，过多的说明之中，我应当更多地信任他们能够习惯成自然？慢慢地使他们感觉到，一节课，他们的确进入了英语的世界。我想，或许我真的该重新定义英语课堂分别给予老师，和学生的含义。我希望他们每个人都能够大声的把英语说出来，每个人都能在笔下挥洒他们美丽的英文字体。要想真的达到如此地步，我要重新谛视每一个45分钟给我带来的思索题。我会努力地想出各种方法，突破重重难关，真正让学生感到“四位一体”的英语课堂原来是如此的好玩。《失物招领》教学反思21、相识“失、准”等14个生字，并能加以运用。2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。3、理解课文内容，接着渗透环保意识。相识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。生字卡。步骤老师活动学生活动一、复习1、开火车读字卡，同桌组词。2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。小组内进行读字、组词、说话练习。二、读课文，感悟1、齐读第一自然段。2、你知道了什么时间什么人去干什么?3、植物园怎么样?同学们参观仔细吗?你怎么知道的?4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可”要读出抑扬感。5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。6、小组内练习，师巡察指导。7、各自读第7自然段，说说假如当时是自己在场会怎样想，怎样做。8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、兴奋。9、探讨“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。10、自荐读，比比谁读得更