2022《奇怪的桥》大班教案.docx

2022《奇怪的桥》大班教案《惊奇的桥》大班教案作为一名无私奉献的老师，往往须要进行教案编写工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的《惊奇的桥》大班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《惊奇的桥》大班教案1教学目标：1、引导幼儿感悟故事创意，获得阅读欢乐，产生持续阅读的愿望，培育自主阅读实力。2、引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作品的理解和想象，建立初步的读和写的信念，培育幼儿的书面表达实力。活动打算：1、故事录音《好饿的毛毛虫》。2、毛毛虫吃过的实物图片一套，色调标记与数字卡片一套。活动过程：一、引题（出示小毛毛虫图片）小挚友看，这是谁？（毛毛虫）这只毛毛虫又瘦又小，它是始终好饿好饿的毛毛虫。小毛毛虫饿了，它会自己找吃的吗？它会吃什么？吃多少呢？小挚友们想不想知道呀？二、猜想故事内容，幼儿翻看《幼儿习得手册》，提示幼儿从前往后细致视察画面，猜猜故事内容。三、幼儿探讨故事内容，幼儿自由结组，和同伴一起看图，探讨故事内容。四、集体阅读，老师引导幼儿细致视察画面，图上画了什么？会是什么意思呢？是这样吗？《惊奇的桥》大班教案2教学目标：1、引导幼儿按图片内容的依次进行较细致的视察，激励幼儿在集风光前大胆发表自己的见解。2、接着培育幼儿倾听习惯。3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想方法。教学打算：大图片6张、小图片8张、录音故事《惊奇的桥》、动物头饰。教学活动过程：一、起先部分（老师用亲切的语言激发孩子的爱好）师：小挚友们，你们好，今日老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？二、视察图片，说一说（老师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的依次进行细致的视察，激励幼儿大胆想象，主动发言，引导幼儿说完整话，老师刚好评价。渗透助人为乐的情感。）（一）老师引导：1、你看到了什么？（提示幼儿要说完整话）2、看到这幅画你想到了什么？3、你能看着这幅画，说几句话吗？（二）在视察、讲解并描述第六幅图画的时候，老师引导，使学生感受助人为乐是一件很欢乐的事情。（三）观赏完整的故事。（帮助幼儿熟识、听懂、学说一般话，培育幼儿留意倾听的习惯，老师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。）三、放录音故事《惊奇的桥》提问：故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢？请小挚友竖起你们的小耳朵细致的听一听。四、分组讲故事（由于幼儿学习具有个别化的特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言创建性的讲解并描述，既提高了孩子的表达实力，也发展了孩子的想象力。）（一）提前分好组（二）老师提要求：每个人都要讲一讲，一个人讲话的时候，其他小挚友要仔细听。五、个别幼儿讲故事（激励幼儿当众表达，表达时自然、从容、自信。）1、请一个小挚友讲故事，其他人仔细听。老师提示：他讲的好不好？为什么？2、注意评价，老师要用激励性的语言进行评价，使幼儿明确自己讲的好，好在哪？其他小挚友学，应当学什么？六、结束部分：表演故事《惊奇的桥》（通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习爱好。）1、幼儿自主选择扮演的角色，老师组织好孩子。2、放录音故事，老师和孩子一起表演。教学反思：《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中主动主动地运用而发展起来的，单靠老师干脆"教"是难以驾驭的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿主动运用语言交往。在本课内容中，通过老师引导幼儿视察画面内容，并用语言讲解并描述内容和故事情节，激励幼儿当众表达，在讲解并描述中发展语言表达实力的。幼儿看到漂亮的图画，爱好深厚，视察画面很仔细，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来，不足之处如下：1、老师对于幼儿的习惯培育这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培育，如倾听习惯、站姿、举手姿态等。2、老师的评价过于简洁，或干脆不评价。遇到一些特别的"回答"，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的主动性。3、个别幼儿没有照看到，可能整个活动他都是旁观者，没有参加进来。改进措施：1、老师随时用启发式的语言提示幼儿如何"听"，如何"站"，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。2、老师评价要详细，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外状况，可请小挚友评一评，既避开老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达实力。3、老师要面对全体，对于一些实力较弱的幼儿，老师也要关注到，可以请他们回答一些简洁的问题，或重复一下其他小挚友的话，这样可熬炼他们当众说话的实力。《惊奇的桥》大班教案3教学目标：1、引导幼儿按图片内容的.依次进行较细致的视察，激励幼儿在集风光前大胆