2022《威尼斯的小艇》教学反思_7.docx

2022《威尼斯的小艇》教学反思《威尼斯的小艇》教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《威尼斯的小艇》教学反思，希望对大家有所帮助。《威尼斯的小艇》教学反思1作为一种尝试，好久没上三年级语文课了，现把反思辑录如下：一、教材分析：《威尼斯的小艇》是马克吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的形态、船夫驾驶小艇的超群技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。作者视察细致、独到，语言精确生动，词汇丰富。依据教材的特点和阅读训练要求，本课的教学目标为：1、基本技能目标：在理解课文内容基础上领悟“抓住事物的特点如何写详细”的方法。2、基础学问目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。3、情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯是世界著名的水上城市。二、教学设计说明：本次教学是借班上课，课前没有与学生进行接触，因此要求语文老师做好教学前的打算工作：让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。教学设计：首先，老师板书“威尼斯”，让学生说说你了解的威尼斯的特点，使学生对威尼斯有大致的感性相识，再板书“小艇”，初步感知应为是“水城”，才有了特别的交通工具“小艇“，从而理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“默读课文，看看威尼斯的小艇给你留下怎样的印象？”问题引入，让学生带问题读书，发觉小艇奇妙的外型和敏捷的行动这一独特风景，落实训练点。1、学习小艇的形态：让我们看看作者是怎样写小艇的：（三个比方句）写出小艇的特点：比作独木舟，写它长、窄、深的特点；比作新月，写它造型的特点；比作水蛇，写它敏捷的特点。体会作者运用比方表现特点的独到之处；然后引导依据小艇模型有感情地背诵，从中观赏作者描绘的精彩。2、学习船夫的驾驶技术：这部分课文分三步进行教学。第一步：老师实行引导读的方法来体会，老师读第一句，学生分小组读2、3、4句，最终一句合起来读。接着问：你从哪里看出来的？学生进行沟通。其次步：让学生扮演船夫，老师一游客的身份登船，创设情境，让学生沟通说出各自的驾驶技术，对课文有一个深化的理解。第三步：出示段落填空，让学生填入课文中的关键词句，加深对船夫驾驶技术特殊好的理解。3、学习小艇作用：让学生自由读，文中的哪些描写给你留下留下了深刻的印象，让学生体会到这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思索这“静”与小艇之间的内在联系。学生立刻读到威尼斯的男女老少坐着小艇工作、生活的段落，引导体会小艇与威尼斯人亲密的关系，并让学生绽开想象，进行口语训练——在威尼斯，小艇的作用可真大啊！三、教学胜利之处：1、课前充分发挥学生的自主学习威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较生疏，因此课前让学生网上找寻资料，对威尼斯这座城市有一个初步的印象，为学习本科做一个铺垫。2、课件设计基于学生理解为基础用课件协助教学，为课文供应信息，成为理解内容与激发情感的工具。在学习小艇的样子时，设计了“独木舟、新月”的形态图，便于学生直观了解。当学生体会威尼斯城夜的安静时，再一次用了图片展示，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的漂亮夜色，呈现于学生眼前。两处用上风景图片展，给学生供应了“动”与“静”剧烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。3、教学方法处理基于课程标准在引导学习“船夫技术特殊好”的段落教学中，明确“主体”地位和训练“意识”，通过三个步骤的逐一分解，使学生感受和内化课文语言和积累。特殊是第三个步骤，老师转变为游客，提问由学生扮演的船夫：老师胆怯水，不敢坐你的船，你怎么劝服老师登上你的船呢？学生自然而然运用课文语言记忆述说，对课文内容的理解也渐渐加深，在此基础上因势利导让学生感情朗读课文，加深对“船夫驾驶技术特殊好”的理解。四：些许缺憾：1、在小艇的形态的教学环节中，学生对三个比方句的理解不是很到位，虽然在句式训练上采纳“行动起来，轻快，敏捷，似乎一条蛇”和“行动起来，既轻快又敏捷，仿佛一条蛇。”作比较，但效果还是不很志向。2、在学生体会小艇跟威尼斯人的亲密关系时，让学生绽开想象，猜一猜还会看到什么人，开展句式训练，学生的思维比较狭窄，不够到位，感觉学生体会小艇的作用不够深刻。《威尼斯的小艇》教学反思2五年级语文威尼斯的小艇教学反思1教学《威尼斯的小艇》时，将它分为三大块进行教学，教学中充分发挥学生学习的主动性，以学生为主体，让他们自学、自悟、自会