2022《孔子和学生》四年级上册语文教案.docx

2022《孔子和学生》四年级上册语文教案《孔子和学生》四年级上册语文教案作为一位杰出的教职工，经常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的《孔子和学生》四年级上册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。一、设计理念1、在教学中，老师可以依据本单元的“学会标注问题”这一目标，注意培育学生在详细的语言环境中提出问题、解决问题的实力，让学生在充足的实践中驾驭这一阅读方法。2、依据文章的描写较为疏淡，语言较为平直的特点，设计有利于培育学生想像实力与语言文字表达实力的活动。二、教学目标1、通过学习课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今日仍旧具有实际意义的教化思想。2、学生认生字7个，学写10个。联系课文理解和积累“有教无类、因材施教、态度温和”等词语。3、接着练习在自读中作批注笔记，绽开探讨，引导学生作好读书笔记。三、教学时间两课时四、教学过程（一）沟通资料，导入新课１、导入新课：板书“孔子”，学生依据自身的预习状况上台向大家介绍孔子。２、出示课文插图，学生视察：说说图上画了些什么？３、过渡：孔子是我国春秋时代的大教化家，它一生教过三千多名学生。４、板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。（关于孔子的相关资料许多，为了教学时不喧宾夺主，课前支配学生收集资料的活动时，我引导学生以小组的形式进行打算：在不超越一分钟的时间里，用喜爱的方式介绍孔子。结果在上课时，有的小组画了画，介绍的是孔子的外貌；有的小组介绍的是孔子的一些思想，背了一些孔子的话，并进行说明；有的小组介绍的是孔子的生平。正如《语文老师教学用书》中所说的：“教学时，没有必要把孔子说得神乎其神，也没有必要对孔子的学说和其对中国历史的影响做过多的分析批判，因为学生将会在后续学习中时常加深对孔子的相识。”所以我做了以上设计，供应一个熬炼平台给学生。学生为了这短短的一分钟发言，要查阅资料，要确定介绍的主题，然后整理资料，要和别的小组沟通，以便打算的内容不“撞车”，还要以集体的才智训练小组发言人。这样好玩的、充溢才智的、熬炼实力的课外作业，学生是兴趣盎然地去完成的。）（二）整体感知，巩固识字1、过渡：你们预习课文时读了几遍课文？有什么收获？2、齐读课文，把课文读通、读顺，提示学生留意读好预习时新相识的字。3、识字检测：同桌相互听读新相识的词语；在小组中互考认字表的字，并选择其中的一两个字组成词语练习说话；开火车；小老师说识字（解决读音、字形难点）；完成学习卡的第一、二题：“拼拼音，再连线。”“找一找，把读音相同的字用相同的符号圈出来。”（认字实力培育方面，从第七册起先，字、词、句的学习仍旧是语文学习的'重要内容，但应由学生独立完成。学生在课外完成预习后，老师在课堂上要设计互动的平台，检测学生的识字状况。）（三）默读课文，学会质疑1、过渡：在读书的时候，我们有时候会发生问题，在无法立刻解决的时候，我们该怎么做呢？2、用多媒体课件出示另一篇文章随文标注问题的例子，感知用符号、线段标注问题或在有疑问的地方用文字标注问题的方法。3、边默读边圈点自身遇到的问题，老师巡察指导。4、每人看5名同学的批注，相互学习如何批注问题，再以8人组为单位推选出做得较好的同学上讲台用投影仪展示。5、小组探讨解决自身在预习中遇到的问题。6、小组汇报沟通状况，提出未解决的疑难问题，一起梳理出有价值的问题在接下去的学习活动中相机引导解决。7、引导反思：在以上的活动中你学会了什么？（学生在本单元要学会标注问题。学生对阅读方法的驾驭，是在实践中完成的。老师要紧紧围绕这个目标，保证学生有足够的时间实践。在此环节，我考虑到学生的水平差别，进行了梯度推动，先让学生读第一段，进行批注后，和时发觉已经学会用问号或横线旁写文字的学生，请他们上来用投影仪在全班展示，激发学生的爱好；个别学生还有困难，激励其先向身边的同学学习后再起先。）（四）细读课文，合作探究1、考虑：孔子究竟是个怎样的人？为什么人们称他为宏大的教化家呢？2、默读课文，边读边考虑，边圈点。（此环节，老师要巡查学生的课本，务必使全部的学生都能依据问题在有关的语句旁写文字，引导学生简要地登记自身的考虑。上课时，我发觉有的学生实在不会，就走到他的身旁，激励他走出座位，不出声，静静地去看三个同学怎么做，再回到座位做自身的。）3、组织学生沟通自身探究的结果。依据学生的发言老师相机引导学生：a、个人读、小组竞赛读、齐读有关的语句，用联系上文的方法了解课文中孔子教化学生不分凹凸贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。b、引导同桌分角色，男女生分