2022《学会看病》教学反思_7.docx

2022《学会看病》教学反思《学会看病》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《学会看病》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《学会看病》教学反思1《学会看病》是新课标人教版第九册的一篇阅读课文，闻名女作家毕淑敏的文章。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。作为略读课文，我以阅读提示中的问题“母亲的感情有何改变”为主线，让学生自己去独立阅读、探讨沟通。回顾本单元的学习方法，引导学生从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品尝感悟。课堂实行小组学习的形式，让学生自主探究。这种方法的学习效果还是比较显著的。在今日的教学中，我努力引导学生走进文字，深化理解和感悟母亲感情改变的过程：确定让儿子独自看病——迟疑、懊悔、担忧、自责、志气又回到心里。让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立即软了”“是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子”感受母亲浓浓的爱子深情。为了让学生更深地体会母亲特别的爱，我抓住文中母亲的话“我肯定是世上最狠心的母亲”问学生“你认为文中的母亲狠心吗？”绽开辩论。这种形式熬炼了学生的逻辑思维实力和口头表达实力，增加了师生间、学生间的信息传递，加深了学生对学问的理解。最终，双方统一了观点，母亲看似狠心的表现实则是一种爱，一种尽责的爱。《学会看病》教学反思2《学会看病》是人教版课程标准试验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨练儿子独立面对生活的实力，表达了母亲对儿子深深的爱。一、古诗导入，奠定情感为了更好地把学生很快拉入文本，教学伊始，我就让学生回忆所学古诗《游子吟》，从中领悟母爱的宏大，再深情导入“千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们暖和，给我们力气。你摔倒了，母亲会———（生接答）你饿了，母亲会————（xxx）你生病了，母亲会———（xxx）”，通过古诗和师生之间的对话，孩子们很快进入情境。为接下来的课堂教学奠定了良好的基调。二、对比教学，研读探究《语文课程标准》强调：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”学生是学习的主子，特殊是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式是本文教学的重难点。为了让学生感受课文中特别的母爱方式。在教学中，我把重心放在研读探究，体会母爱的教学环节中。我采纳对比的教学方式，先提出问题“这是一位什么样的母亲呢？课文中她是怎样评价自己的？”学生找出“我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”从中提炼出“狠心”二字。我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动中有关“狠心”的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲的感情，并在自己感受最深的地方写一两句话。接着小组合作沟通各自阅读所得。在此基础上，全班沟通。接着，我又提出问题“这位母亲真的如他自己所言那么狠心，对自己生病的儿子冷眼旁观吗？”如何让孩子们理解更深化一些，我紧紧地抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子，反复朗读，形式多样。在边读边悟中，引导孩子们逐步相识到母亲感情改变的过程。三、想象说话，体会真情教学中，我设计了一次说话练习，让学生以此体会母亲的真实情感。“一路上，他摇摇摆晃的走着，会不会有危急呢？在拥挤嘈杂的医院里，儿子排在长长的队伍中，他受得了吗？又要挂号、又要交钱，儿子知道怎样做吗？假如你是母亲，这时你最想儿子说什么？”并进行填空练习：等待的时间是漫长的，非常钟过去了，儿子没有回来，母亲想（xxx），心难受的收缩成一团；二非常钟过去了，儿子还没有回来，母亲想（xxx），心难受的又收缩成一团；三非常钟过去了，儿子仍旧没有回来，母亲（xxx），心难受的再次收缩成一团。……两个小时过去了，儿子仍旧没有回来，通过说话练习，让学生从中体悟到这不是狠心的母亲，而是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲。四、拓展阅读，多元品尝母亲的爱是多姿多彩的，母亲的爱是广袤深远的，包涵是一种爱，狠心也是一种爱。关爱孩子是每个母亲都会做的，但能像这位母亲那样狠心地爱却很少见。教学中，我出示作者毕淑敏的照片，简介作者。举荐孩子们课外阅读《孩子，我为什么打你》，写读后感。因课前我细心备课，组内进行多次