2022《学会看病》教学设计_3.docx

2022《学会看病》教学设计《学会看病》教学设计15篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家整理的《学会看病》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《学会看病》教学设计1１、相识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。３、有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。对文章最终一句话的理解一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最宏大的爱！贫困的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈爱的母亲激励儿子满怀信念地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。二、初读课文，感知内容１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不相识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语。2、指名分段读课文，重点指导难读的字音和句子。3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？4、敢于提出问题，结合课文和同学一起来找答案。三、再读课文，体会情感１、再读课文，划出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的改变，并把自己的感受写在书的空白处。２、小组沟通读书的体会。３、全班汇报沟通读书体会：从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：⑴“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房……难受地收缩成一团。”（因为担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）⑵“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担忧与苦痛的熬煎，所以说也是对母亲自己的考验。）⑶“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。”（这段讲的是母亲这样做的目的，即培育孩子的生存实力，学会生活。“口授一张路途图”，文中指告知儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应当对孩子“口授”更多的“路途图”，并有意识地熬炼他们生存的实力，这是父母的责任。）４、从课文中，你体会到母亲的感情有什么改变？５、分角色朗读全文。四、拓展延长，读写结合１、说一说自己读了这篇课文的感受。（可以引导学生从不同的角度去说，充分敬重学生的独特体验。）２、写一写自己在学习这篇课文时的收获。五、布置作业１、请在正确读音下边打“√”：⑴我看他有点打蔫(niānyān)儿。⑵当我打算在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。⑶走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tātà）。⑷时间艰涩（sèshè）地流淌着。2、摘抄课文中的成语。3、选择关联词语填空：与其……不如……既然……就……即使……也……虽然……但是……⑴（）我是母亲，（）应当及早地教会他看病。⑵（）我知道看病是件费时间的事，（）我的心还是难受地收缩成一团。⑶（）我们已经有效地限制了“流感”，（）不能掉以轻心。⑷（）在这边死等着，（）想方法自己趟过去。4、用“假如”写一句话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２０＊学会看病“冷漠”处理独自看病母亲——————尽责的“爱”儿子——————“路途图”《学会看病》是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本文是女作家毕淑敏写她和儿子之间的一个真实的故事：为让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。作为略读课文，我很注意通过朗读让学生体会母亲对儿子深深的爱。课文最大的特点是对母亲的语言描写和心理描写，我引导学生从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句，通过对这些句子的理解，体会母亲感情的改变，理解母亲这样做的缘由，感受母亲浓浓的爱子深情。但由于一节课时间有些惊慌，对于朗读训练没有到位。《学会看病》教学设计2教材简析：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自去医院，学会了看病