2022《守株待兔》教学设计_5.docx

2022《守株待兔》教学设计《守株待兔》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《守株待兔》教学设计，欢迎阅读与保藏。《守株待兔》教学设计1《守株待兔》是一篇寓言，与一般的抒情性课文相比，故事情节性强，而语言文字浅显直白。这样文体的课文，可以让学生通过讲故事的方式，在边讲边说边议的过程中，与文本对话，了解故事内容，巩固生字词，感悟寓意。在实际教学中，语文老师作为主要执教老师，引领学生与文本对话，通过各教学环节渗透讲故事、复述故事实力的培育。数学老师作为协同老师，通过“一教一辅”型、“学习站”型协同教学模式，进行个别化辅导，将小班变成“小小班”。1、相识6个生字：守、窜、撞、桩、此、锄；会写5个生字：守、此、桩、肥、丢。2、通过词语“突然”、“窜”等体会野兔撞死在树桩上是一件极偶然的事情；通过“白捡”、“从今”、“成天”等词语体会种田人期盼坐享其成的愚蠢行为。在品词读句中明白寓意。3、借助讲故事形式，尝试复述课文，情愿把故事讲给同伴或家人听。借助讲故事形式，尝试复述故事，并明白寓意。一、揭题引入，激发爱好1．揭示课题，朗读正音。2．老师逐字板书课题，教学生字。3．引导学生说题意。二、读好故事，集中识字1．学生自由朗读课文。（协同老师巡察，帮助指导学生朗读课文。）2．分组出示字词（带拼音），读通长句。①突然窜出来（读通句子：种田人突然望见一只野兔从树林里窜出来。）②撞树桩（读通句子：不知怎么的，它一头撞在田里的树桩上，死了。）③又肥又大乐滋滋（读通句子：他白捡了一只又肥又大的野兔，乐滋滋地走回家去。）④从今锄头（读通句子：从今他丢下锄头，成天坐在树桩旁边等着。）3、分组朗读生字4、书写生字：肥、桩、守（协同老师巡察，帮助指导学生书写，并记录下书写特殊仔细、美观，书写姿态端正的学生。）三、学讲故事，明白寓意（一）了解、讲解并描述故事的起因，随机巩固生字词语“窜、撞、树桩”。1．种田人为什么要“守株待兔”呢？谁能讲一讲。（重点理解：窜）2．引导学生初步体会事发之“巧”：一只野兔从树林里飞速地窜出来，刚好有棵树桩让她撞上，刚好撞死了，又被种田人看到，你觉得这一切发生得有点儿——（碰巧/惊奇/不行思议）3．引导学生尝试复述故事的起因屏幕提示词语：突然窜撞树桩（协同老师巡察，帮助指导学生复述。）4、接着点拨：种田人仅仅是看到野兔窜出来，撞死在树桩上就立刻有守株待兔的念头了吗？学习句子：他连忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。（二）讲解并描述守株待兔的过程和结果，随机巩固词语“从今、锄头”。1．划找课文写农夫想法的句子，并尝试复述。2、种田人这样想，又是怎样做的呢？3、“从今”就是从哪一天以后？4、理解“成天”：假如把“成天”一词去掉，句子的意思还一样吗？（三）评价种田人的行为，明白寓意1、小组内评价种田人的想法和做法。（协同老师巡察、指导学生探讨，并记录探讨有序的小组）2、学生沟通，老师随机点播。3、写话练习（情境中写字——此、丢）（协同老师巡察、指导、批阅学生的写话；指导小组学习，并记录优秀发言。）我想劝劝从今以后丢下锄头的种田人。*我想对种田人说：你别再，赶快去吧！**我想告知种田人一个道理：4、师总结寓意。四、讲解并描述故事，阅读举荐1．尝试接龙复述整个故事。（分两个学习站，两位老师分别指导）2．建议学生回家把故事讲给家人挚友听。3、阅读举荐：《中华寓言故事》、《伊索寓言》五、学情反馈，多元评价协同老师走到进行整节课的课堂反馈。《守株待兔》教学设计2教学目标：1、通过学习相识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和沟通探讨来自主理解寓意。3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。教学重难点：重点：相识课文中的6个生字并会写5个字。难点：研读课文理解寓意。教学过程：一、揭示课题，初步解题1、师：老师知道小挚友们都是喜爱听故事的孩子，因为呀，故事不仅生动好玩而且我们可以从中获得很多学问，明白很多的道理，今日我们就一起来学习一个寓言故事。故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）2、教学“守”：师边范写，边讲解（汉字是表意文字，我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。）学生练写。谁能给它组个词？引导“守”是“守候”的意思。3、谁能用“待