教案-全国-2012_四年级数学上册 三位数除以两位数商两位数第一课时教案 冀教版.rar

7三位数除以两位数商两位数第一课时教学目标：1．经历自主探索、学习三位数除以两位数、商两位数除法的计算方法的过程。2．会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。3．能把已有的知识和计算方法迁移到新问题的探索中，有学好数学的信心。教学方案：通用教案个性化教案教学环节教学预设一、问题情境1．师生谈话，由孩子们介绍自己喜欢的体育运动，引出教材中的图片，让学生观察并说出是什么运动。2．呈现问题情境，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，要解决的数学问题是什么。师：同学们，你们喜欢体育运动吗？把你喜欢的体育运动给大家介绍一下好吗？学生介绍自己喜欢的体育运动。师：看来我们还有不少人都是“体育迷”呢！下面大家一起来看一个画面，你知道这是哪种体育运动吗？师出示书中的情境图，不出示书中的问题。师：对，这是足球比赛的现场。你想知道本次参加比赛的球队有多少吗？我们一起来看一看当时参加比赛的一些数据统计。出示文字说明。师：从中你知道了哪些数学信息？要解决的是什么数学问题？怎样列式？二、自主探索1．先估计商是几位数，给学生充分的交流估算方法的机会，使学生分步了解三位数除以两位数，当两位数的前两位数大于除数时，商一定是两位数。学生根据交流了解到的数学信息和问题，说出算式，教师板书出来。736÷32=师：先估计一下，736除以32的商应该是几位数？为什么？学生独立思考，可能出现以下情况：●因为32×20等于640，所以商一定是两位数；●因为736的前两位大于32，所以商是两位数；●因为被除数的前两位比除数大，所以商是两位数；……2．鼓励学生用已有的知识试着用竖式进行计算，并交流笔算方法。重点解决商的最高位的书写位置，让学生明白：32去除前两位够除，商应该写在被除数十位的上面。3．师生讨论总结三位数除以两位数商是两位数的方法。在交流、教师示范的基础上，师生进行总如果后面两种意见学生说不出来，可暂不介绍。师：刚才大家估计这道题的商是两位数。到底是不是呢？请同学们用竖式来计算一下。让学生独立试做。教师注意巡视，发现试做中出现的共性问题，在交流笔算方法时，要有重点的进行全班指导。师：谁能把自己的方法介绍给大家听一听？你们说我来板书。学生说计算过程，教师板书，并进行对话。如：师：用32除736，先用32除被除数的哪两位数？学生回答，教师用手挡住被除数个位上的6。生：把32看作30来试商……师：为什么把32看作30来试商？生：因为32接近30，想73个十里面有2个30，在商的十位上写2。师：为什么2要写在商的十位上？生：因为“73”可以看作73个十，73除以32商2，这个“2”就是2个十，所以写在商的十位上。生：因为用被除数十位和百位上的数除以32，所以商要写在十位上。师：这个想法不错，也就是除到哪一位，商就写在哪一位上。师：刚才同学们说了自己的计算的方法，老师也进行了板书，现在大家讨论一下，三位数除以两位数，被除数的前两位够除的时候怎样计算。学生发言，最后使学生了解：（1）被除数的前两位大于除数，就用除数先除被除数的前两位；（2）把除数看作和它接近的整十数试商，把商写在十位上；（3）算出商和除数的乘积，用被除数的前两位减去这个乘积；（4）把被除数个位上的数落下来，与前面余下的数合起来，再除以除数，商写在个位上。三、综合练习1．出示教材试一试中的题，先让学生估计商是几位数，说一说是怎样想的，使学生了解三位数除以两位数，被除数的前两位够除，商是两位数；否则，商是一位数。然后让学生计算。2．交流学生计算的结果。然后，讨论三位数除以两位数的一般方法。师：学会估计商是几位数可以减少计算中的错误。提高计算的正确率。下面各题的商是几位数，自己先估计一下，说一说你是怎样想的。学生逐题估计，注意关注不同水平的学生，使学生了解估算商的位数的一般方法。师：好！下面同学们实际计算一下。师：汇报一下大家计算的结果。学生汇报，教师有意识的把商是一位数，商是两位数的分别板书。师：观察大家计算的结果，总结一下，怎样计算三位数除以两位数。学生讨论，总结出计算方法。除数是两位数的除法：1．先用除数去试除被除数的前两位数；2．如果前两位比除数小，再除前三位数；3．除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每求出一位商，余下的数就必须比除数小。四、课堂练习1．练一练第1题。（1）先让学生看图，然后，边提出问题边计算。（2）提出“把这些糖混合在一起，做成什锦糖，平均每千克多少元”的问题，鼓励有兴趣的学生尝试计算。2.练一练第2题。让学生先列竖式进行计算，然后再填表。师：仔细观察练一练的第1题，你能提出哪些用