2022《实际测量》教案_1.docx

2022《实际测量》教案《实际测量》教案作为一位杰出的老师，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的《实际测量》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《实际测量》教案1教学内容：苏教版义务教化课程标准试验教科书第60－61页教材分析：在本节课之前，学生们已经基本驾驭了用方向和距离描述、画出相关物体位置和描述简洁的行走路途方法。实际测量是一次实践与综合应用，主要目的是让学生通过一些测量活动，驾驭简洁的室外工具测量和估测的方法，并把所学学问运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。实际测量的主要内容包括：用工具测量两点间的距离，步测和目测。在用工具测量两点间的距离的内容中，先学习在地面上测量两点间的距离，再用卷尺或测绳分段测量出相应的距离；步测和目测的内容中，介绍了得到步长的方法以及用步测的方法测定一段距离；目测重在介绍目测的方法。教学目标：⑴使学生会用工具测量两点间的距离、步测和目测的方法。⑵在用工具测量两点间的距离、步测和目测的过程中，进一步感受所学学问在生活中的应用价值，发展空间观念。⑶使学生体验数学与生活的亲密联系，进一步增加用数学的眼光视察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。教学重点：驾驭用工具测量两点间的距离、步测和目测的方法。教学难点：驾驭用工具测量两点间的距离、步测和目测的方法。教学具打算：卷尺、标杆、50米跑道。教学流程：一、揭示课题，明确学习内容。⑴揭示课题。板书课题实际测量。让学生说说对课题的理解。⑵了解测量工具。让学生说说知道的测量工具；预设：卷尺、测量仪、标杆等。⑶明确学习内容。测量地面上相隔较远的两点间的距离；步测和目测。二、了解测量学问，为实践活动作打算。⑴测量相隔较远的两点间的距离。理解测定直线的意义：假如不先测定直线就去测量相隔较远的两点间的距离，分段测量时简单偏离两点间的连线，从而降低测量结果的精确程度。理解测定直线的方法：把相隔较远的两点间的连线分成若干小段，以便于工具测量；视察教材上的图片，让学生说说怎样在A、B两点间测定直线的？（2根以上的标杆成一线时）驾驭测定直线的步骤：测定直线；分段量出；记录计算。⑵学习步测的方法。理解步测在实际生活中应用：在没有测量工具或对测量要求不非常精确是，可以用步测。驾驭步测的方法：用步数每一步的距离。理解步测的关键：确定平均步长。驾驭确定平均步长的方法：让学生说说确定平均步长的方法，形成一般测定平均步长的过程，量出一段距离（50米），反复走几次，记录数据，计算步长。理解实践活动的内容和方法：测定平均步长；步测篮球场的长和宽。⑶学习目测的方法。视察黑板，说说黑板的长和宽，沟通得到黑板的长和宽的思索过程。预设：一米一米数出；比较得到；等等。目测较短距离：人书本的长和宽；课桌的长和宽等等；理解目测较长距离的方法：先量出一段距离（50米），每隔10米插上标杆，视察、理解；用目测发方法测定教学楼的长度。三、实践活动。⑴测定直线。⑵确定平均步长。⑶步测篮球场的长和宽。⑷目测教学楼的长度。《实际测量》教案2教学内容：教材例1、22页做一做及练习五1-3题.教学目标：1、让学生经验视察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步相识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能驾驭毫米与厘米间的关系，进行简洁的换算.2、借助详细的测量活动，进一步培育学生的动手操作实力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识.3、感受数学与生活的亲密联系，学会与他人合作，从而获得主动的学习数学的情感.教学重点：建立较为精确的“1毫米”的概念.教学难点：理解厘米与毫米之间的进率.教学打算：老师打算课件、米尺;学生打算书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等.教学过程：一、创设情境，揭示课题.1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长.2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证.3、组织沟通测量结果，引出毫米产生的意义.4、揭示课题“毫米的相识”.二、自主探究，学习新知.1、建立“1毫米”的表象.①毫米可以用字母mm来表示.设疑：关于毫米，你已经知道了哪些学问?(学生思索、沟通)②在学生沟通的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米.再请持有不同看法的同学向全班汇报、沟通.揭示：为了看得更清晰些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米(边介绍边用课件演示)然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米