2022《寒食》教学设计.docx

2022《寒食》教学设计《寒食》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常须要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我收集整理的《寒食》教学设计，欢迎阅读与保藏。《寒食》教学设计1教学目标1.会写“宫、侯”等8个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，感知古诗大意，用自己的话讲解并描述诗句的意思。4.体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。9654;教学重点1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品尝诗句，感知古诗大意。2.指导背诵，积累古诗。9654;教学难点体会诗人所表达的思想感情，学习诗人所运用的表达方法。9654;教学策略1.字词教学在字音教学上，要留意本课的多音字：“纤”读“xiān”；“脉”读“mò”。在字词教学中，引导学生理解词语的意思时，先放手让学生借助课文中的注释，联系上下文进行自学，说说词语的也许意思，然后要求学生把初步理解的词语放进诗句中去，试着讲讲诗句的意思。老师在这个过程中适当点拨即可。2.阅读理解本课的三首古诗分别写了三个不同的节日，描写了不同的风俗习惯。学习古诗时，可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。同时引导学生绽开想象，以丰富学生对古诗中美妙感情的感悟。9654;教学打算1.预习提纲：完成《状元大课堂8226;好学案》对应课文预习作业。2.打算资料：多媒体课件、字词卡片。9654;教学课时3课时第1课时《寒食》9654;课时目标1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。用自己的话说说诗句的意思。2.边读边看注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。9654;教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.同学们，你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗？（指名学生答）那么，你们知道清明节的前一天是什么节日吗？（寒食节）寒食节在我国很早就有了，很多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今日我就向大家介绍一首——韩翃的《寒食》。（板书：寒食）2.齐读课题。老师谈话导入，在激发学生学习爱好的同时，有利于学生了解寒食节的详细时间，为理解诗句打下良好基础。板块二理解诗题，走近作者1.沟通资料，了解寒食节。（1）同学们，通过预习查资料，你们对寒食节肯定有所了解，谁来共享一下呢？（2）指名学生说。（3）老师小结：寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”，在冬至后的第105天，清明节前1～2天。这一天，人们禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，渐渐增加了祭扫、春游、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。课件出示寒食节已有两千余年的历史，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。2.了解作者韩翃。课件出示韩翃（719—788），唐代诗人，字君平，南阳（今属河南）人，是“大历十才子”之一。天宝十三年（公元754年）考中进士。建中年间，因作《寒食》而被唐德宗所赏识，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法灵巧，写景新颖，在当时传诵很广。3.指名学生读诗。寒食[唐]韩翃春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。沟通资料既是对学生课前预习的检查，又培育了他们收集资料的良好习惯。同时，了解古诗的写作背景有助于学生感悟诗情，深化体会诗人的情感。板块三初读古诗，把握大意1.自由读诗，结合注释说说诗句的含义。2.说明词语。课件出示春城:指春天的京城。御柳：皇帝御花园里的柳树。汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。五侯：这里指天子宠幸之臣。3.说明诗意。お（1）指名学生说。（2）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春天的京城到处都飘散着落花，寒食节里御花园中的柳树在春风中摇曳。（3）日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日落天黑，皇宫里忙着传送蜡烛，蜡烛燃烧时升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。板块四化诗为画，体会意境1.这首诗中哪些句子描写了春意？指名学生答。（课件出示：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜）诗人立足高远，视野开阔，将全城景物尽收眼底。“春城”一词，高度凝练而华美。“春”是自然气候，“城”是人间都邑，这两者的结合呈现出无限美妙的景观。2.诗人说“无处不飞花”而不说“到处飞花”，为什么？“无处不飞花”是诗人抓住的典型画面。诗人不说“到处飞花”，因为那只是一般性的概括，而说“无处不飞花”，用双重否定的句式极大地增加了确定的语气，有力地烘托出城内春意之浓郁。3.谁能说一说“飞”字用得好在哪里？“飞”字极富动感，不仅有助于表现春天的勃勃