2022《寓言》教案.docx

2022《寓言》教案《寓言两则》教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常须要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《寓言两则》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《寓言两则》教案1教学目标：1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能娴熟运用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，假如违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经验理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学重难点：1.了解寓言这种体裁，并驾驭寓言的基本特点，基本能复述课文。2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，假如违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经验理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学打算：(老师)1.打算与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍，举荐学生阅读。(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1.师：同学们喜爱看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?2.揭示课题：今日老师将介绍新的寓言故事给你们。(板书：寓言两则让学生齐读)3.学习“寓”字。用字理识字的学问去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。(让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法)4.说明课题：什么叫“寓言”?(寓言：就是用好玩的故事来说明一个深刻的道理)“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告知咱们这课共有两个故事。5.看课题质疑：看到“拔苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢?(学生自由发言提问)二、初读课文，了解课文大意1.请学生自由读课文，用自己喜爱的方式读，留意读准字音。2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：盼望、力倦神疲、兴趣盎然、着急、纳闷3.沟通问题，感知大意。(1)师：究竟是谁拔苗助长?为什么“拔苗助长”?(2)“拔苗助长”结果怎样?请学生把这些问题完整地连起来说一说。(同桌先练说)二、理解文本，配乐朗读课文1.让生观看《拔苗助长》的录象，并让学生留意视察人物的表情。2.让学生抓住文章的重点词语来进行课文内容的情境再现，留意突出刚才描写人物表情的词语。3.提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢?自己试一试。4.指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解课文。思索：“盼望”什么意思?从“每天”这个词语你读懂了什么?农夫“着急”什么?他心里会怎么想?5.指导朗读，读出农夫的着急。6.理解其次、第三段。问：农夫想到什么方法?(让学生用自己的话来说)(1)问：“力倦神疲”是什么意思?为什么他会“力倦神疲”?从文中找出相应的句子读读。(2)让生观看插图。看!此时他的神情是怎样的?能用一个词语概括吗?(3)有感情地朗读：能把农夫当时又累又兴奋的心情读出来吗?(指名读、齐读)“回到家里，他兴趣盎然地说：‘真把我累坏啦!可力气终于没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截!’”(4)问：读了这段，你有何感受?把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的欢乐。(5)“纳闷”是什么意思?他的儿子纳闷什么?(6)看到枯死的禾苗，假如你是农夫的儿子，你会说些什么?假如你是他的邻居，又会说些什么?假如你是他的妻子，你会说些什么?假如你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么?请口头练习说。三、总结理解，拓展延长1.师：通过今日的学习，你懂得了什么?2.拓展：我们的身边是否也有这样的人?假如你遇到，你会怎样去劝说他们?请你用一句最简洁的话去概括。其次课时一、揭示课题1.我们今日接着学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。2.让学生齐读课题，要求把字音读准。3.老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。二、初学寓言，了解内容1.师问：这两个小动物之间究竟发生了什么故事?请朗读课文，等会集体沟通。2.请学生把故事的大意说出来。3.老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬()，蚌()，双方()，结果()。4.同桌练说，指名表述。三、细读寓言，深化理解1.再读课文，思索：为什么鹬蚌互不相让呢?2.学生分角色朗读，老师巡察指导。3.指名朗读，老师点拨。4.联系文本，理解人物(1)引导学生抓住：鹬猛得用完力气——威逼力倦神疲蚌连忙——牢牢地毫不示弱——得意忘形这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的看法。(2)问：就在这时，渔夫望