2022《寻找时传祥》教案.docx

2022《寻找时传祥》教案《找寻时传祥》教案作为一位杰出的教职工，往往须要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的《找寻时传祥》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《找寻时传祥》教案1一、教学目标：1、了解文章的体裁特点。2、领悟“找寻时传祥”的现实意义。3、学会“对比”思索方式。二、教学重点：领悟“找寻时传祥”的现实意义。三、教学难点：领悟“找寻时传祥”的现实意义。四、课时支配：一课时五、教学方法：比较法、探讨法六、教学用具：小黑板七、教学流程：1、导入：2、介绍通讯学问：概念：通讯是详细形象地报道有新闻意义的人物、事务和状况的文体。类别：人物通讯事务通讯工作通讯概貌通讯特点：报道祥细深化；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。3、消息与通讯的比较标题电头、导语篇幅表达方式消息引题、正题、副题有短概括、简洁通讯正题、破折号引起副题无长详细、细致例：（消息标题）“织女”安卧“广寒宫”（引题）四棉设置恒温休息室解决女工休息问题（正题）4、生字词（形近词对比）①偌（ru）大真诚（zh）揣（chuǎi）着黯（n）然老茧（jiǎn）淳（chn）朴②解放差别③揣着崇高沧桑解差差劲惴惴担心鬼祟青翠姓解出差瑞雪参差5、用对比的方法分析课文（板书设计）whowhat（时传祥精神）掏粪工、劳模正直敬业实在、服务大众人大代表、工贼一人脏换来万家净正直、敬业、实在找寻干不好，大家不便利正侧面描写why？（探讨）呼喊人性回来wherewhen北京以前：义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高现在：不风光、嫌弃、受卑视、价值观失落国家主席握手掏粪工6、本文语言看似平淡，却有不少带有机锋的语言。请同学们细致阅读课文，找出文中含有机锋的地方。（机锋：文章的语言朴实平实，如话家常娓娓道来，看似漫不经心，波澜不惊，但在安静舒缓的话语中反映着重大的社会问题，它的锋芒直指人性中最隐藏最脆弱的地方。）（1）你当清洁工是人民的勤务员，（2）我当主席也是人民的勤务员……（3）正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年头。（4）干点什么不（5）比这风光？（6）这世界，（7）改变真大！（8）现在实实在在干活，（9）本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？（10）现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨——大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在，（11）该多好！7、本课小结：纵观本节课的学习过程，老师通过运用“对比”对学问进行总结归纳，对文章进行分析解读，使得凌乱的基础学问条理化，文章结构清楚化。因此，我希望通过这节课的学习，同学们又能学到一种新的思维方式——“对比”。八、教学后记：在讲《找寻时传祥》这篇课文的时候，我的重点是放在五个“w”上的，五个“w”是由西方新闻界的五“w”演化而来。这样的板书设计学生普遍觉得很簇新，所以他们在学习的时候比较有爱好，参加度很高，课堂教学得以顺当进行。这是一篇自读课文，根据我的设想，主要是靠学生自己的自读感悟的，所以我讲得并不多，只是将一些比较简单混淆的生字词讲一下，比较了消息和通讯的不同之处，以及重点要讲的五个“w”。在这些环节中，主要运用对比的方法，我想通过这节课的内容渗透给学生这样一个思维方式：对比。运用“对比”对学问进行总结归纳，对文章进行分析解读，可以使得凌乱的基础学问条理化，文章结构清楚化。因此，我希望通过这节课的学习，学生可以在以后的学习中，自主运用“对比”的方法。这节课的缺点还是和前几节课一样，有点前松后紧，刚起先讲的时候还比较有条理，但是讲了大半节课后，讲得就有点凌乱，不过学生还是很协作的，从总体上看效果不错。《找寻时传祥》教案2一、教学目标(一)领悟文章表达的思想感情。(二)体会人物通讯的基本特点。(三)体会“于朴实中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。二、课时支配2课时三、教学过程第一课时(一)导入新课(要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上沟通。)时传祥，20世纪50年头闻名劳模，一个天下闻名的掏粪工人，一个曾与xx握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。作者为什么在现代要写这个人物?而且还用“找寻”这个词?(二)整体感知l疏通字词真诚()黯()然人海茫茫人事沧桑2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。新闻的基本特点是：用事实说话。通讯与消息的区分：消息或时事报道，更注意时间的刚好、事务的突发；通讯、报告文学更看重事务的本质与升华。②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是