2022《将相和》教学总结.docx

2022《将相和》教学总结《将相和》教学总结总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，它可以使我们更有效率，因此非常有必需要写一份总结哦。那么如何把总结写出新花样呢？下面是我帮大家整理的《将相和》教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。《将相和》教学总结1一、谈话，激发爱好１、师生谈话，激趣。２、板书课题：将相和。３、课题中的将、相分别指谁？和在这里是什么意思？二、学习课文第一部分：完璧归赵。１、理解第１自然段：⑴出示：战国时候，秦国最强，经常进攻别的国家。⑵指名朗读，回答问题：你是怎么理解这句话的？２、默读课文第２～６自然段，思索并探讨：秦王说情愿拿十五座城换和氏璧，赵王为什么特别焦急？蔺相如是怎样对待这个问题的？⑴学生默读，思索。⑵探讨、沟通。①秦王说情愿拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常焦急？②蔺相如是怎样应付这个问题的？３、范读第七自然段，过渡学习８、９自然段（出示完璧归赵挂图）４、学生仔细阅读８、９自然段，完成填空练习（字数不限）：（）→要回璧→（）→（）。⑴学生看书，完成练习。⑵沟通。⑶根据提纲，结合挂图，用自己的话说说蔺相如完璧归赵的经过。⑷进一步思索、探讨：从完璧归赵这件事上，你觉得蔺相如具有怎样的特点？他的这些特点详细表现在哪些地方？用～～画出来。５、齐读第１０自然段。其次部分：渑池之会。１、用自己喜爱的方式读，读懂后给这部分内容加个小标题。２、思索、探讨：渑池之会的前因、后果是什么？从渑池之会可以看出蔺相如是怎样的一个人？３、指导朗读其次部分。第三部分：负荆请罪。１、自己朗读。２、学生质疑，合作解疑：⑴蔺相如对廉颇的高傲无礼是怎样表现的？用～～画下来，想一想：他为什么要这样做？从中可以看出蔺相如是个怎样的人？⑵廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？从中可以看出廉颇是个怎样的人？３、复述复荆请罪的故事。三、表演表演自己喜爱的小故事。大家仔细看，看后做评论：哪里演得好，哪里不好，为什么？四、总结课文，完成练习１、三个故事的小标题各是什么？（最好能用成语归纳）学了这篇课文，你对蔺相如和廉颇这两个人有什么相识？２、三个故事之间有什么联系？五、扩展练习默读负荆请罪的部分，绽开适当的想象和联想，续写《负荆请罪》。《将相和》这篇课文故事情节波澜起伏，曲折动人，人物形象活灵活现，故事之间因果关系环环相扣。针对课文的特点，我采纳了自读会读的讲读方法，以点带面，做到抓主线、索因果、悟品质，课堂氛围浓浓，收到了良好的教学效果。一、教给学生自读会读的学问和方法自读会读的教学思想就是让学生能够自主学习。课堂教学不但要教会学生如何驾驭科学的学习技能和技巧，更重要的还应当教给学生会学习的学问和方法。比如抓关键字词深化地阅读课文，从而更好地理解文章的内容。《将相和》这篇课文主要是要把握人物的性格特点，了解蔺相如临危不惧、足智多谋和顾全大局、讲团结，以及廉颇知错就改的优秀品质。在完璧归赵中，我抓住了一个骗字，分步进行自读会读的教学训练：１、识破骗局。２、以骗对骗：引导学生研读蔺相如在秦宫里是怎样以骗对骗的？可以看出蔺相如具有怎样的品质？其次，教学中，我要求学生通过自我阅读用因果句式回答问题：三个故事之间有什么联系？用概括性词语或依照板书说出故事的前因后果。学生通过朗读，由浅入深，按部就班，对所学的学问能敏捷运用，尤其是对故事结构进行的重新支配，使学生的认知过程得到了升华。二、培育学生良好的读书习惯重视学生良好学习习惯的培育。如探讨前要自学揣摩，写自学笔记的习惯；课堂上养成学生主动发言、质疑、争议的习惯；训练学生能按课文内容的依次，一个问题探讨透了，再换一个议题，不颠三倒四的探讨习惯等等。发挥学生个体性，让他们在全班站起来表述自己分析，钻研课文的成果。三、主动探究，使学生成为自读会读的主子在课堂教学过程中，我制定了阅读目标，提示了阅读的思路和方法，向学生传授了怎样读的基础学问和方法、技巧，放手让学生运用所学的方法去独立阅读、思索、批注、评点、揣摩、质疑，使学生主动获得学问。在这个学习过程中，我非常留意让学生反复读书，读过一遍再读其次遍第三遍，自己提出些问题来自己解答，并能用已经学过的语汇来解决新的学习问题，如：用恰当的词语（成语）概括文中的三个故事，在理解课文的基础上揭示人物的品质，复述故事，再通过表演的形式训练学生的语言。该课教学实行了层层剥笋，步步推动的方法，通过自读会读的朗读训练，启发学生加深对人物性格的理解，体会文章的表现手法，领悟课文所蕴涵的思想教化意义。《将相和》教学总结2《将相和》是一篇历史故事，是依据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传