2022《小乌龟找工作》教学反思.docx

2022《小乌龟找工作》教学反思《小乌龟找工作》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是我细心整理的《小乌龟找工作》教学反思，欢迎阅读与保藏。《小乌龟找工作》教学反思1《小乌龟找工作》是一篇童话，通过生动的想象，讲解并描述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟显明的特点，也揭示了肯定的道理。故事情节很生动，也很曲折，因而很吸引人。在本课设计上，我采纳谈话导入法，板书课题后，又由学生质疑课题，带着新奇来读本文。通过朗读干脆提问小乌龟最终找到工作了吗？课件展示，并通过充分阅读解析本课；以小乌龟三次找工作失败的缘由为总线，以小乌龟的心理及他人评价话语为辅线，又通过图画出示，配音讲解，更加清楚地表现了小乌龟的优缺点，为学生反省自我拓展思维打下良好的基础。课后反思：本课导入我采纳了谈话导入法，“小乌龟经验了龟兔赛跑后，认为自己长大了，想找份工作”。板书课题后学生质疑回答踊跃，如：小乌龟怎样找工作的？他找到工作了吗等。这样的语言过渡显得就很精彩。在教学环节上我以大量阅读为主，让生在读中感悟。本文的切入点极好，在自由读通句子，攻破词语难关之后，又找生分读课文，干脆抛出问题：“小乌龟最终找到工作了吗？”引出文章最终一段，反复练读，从“最终”一词你体会到了什么？直截了当引出“小乌龟好不简单找到工作。朗读训练与情感熏陶融为一体，我又用自然流畅的语言连接“是啊，小乌龟在找工作中肯定遇到了很多困难，我们先来看课文第一段，（自由读）想一想小乌龟找到工作了吗？（没有）小乌龟找工作失败的缘由是什么？”学生在此处回答问题主动踊跃。通过反复的读在读中感悟课文所要表达的内涵，轻而易举就被找到，孩子从出示的句子中自己就轻松总结出“老师的板书：爬得慢”。这种以读为主自学探究学习方式的效果良好，我的问题一环扣一环，毫无拖沓之感，使学生在探究过程中表现得更主动，并有实际效果。接下来我引导学生自学小乌龟在消防队、旅游公司找工作失败的缘由，又通过出示句子反复诵读体验情感，不断强调对比，提出问题“你从哪个字看到小乌龟想去救火又办不到？为什么小乌龟三次找工作都失败了？是小乌龟不好好工作吗？引出小乌龟的缺点（爬得慢、不会上树、说话结巴），总结上三段，显得连贯合理。而我又适时地让学生找三个地方负责人说的相同一句话，有感情朗读，又一次强调了小乌龟只是不适合这三个工作，并没有否定小乌龟，再一次让学生设身处地的体验情感，显得自然妥当，能让学生走入小乌龟的内心世界。在给图配音讲解并描述这一环节设置上显得惟妙惟肖，学生的留意力全部集中在图上了，发自内心地赞扬太棒了，我适时出示“话语”，语言连接过渡自然，引出小乌龟的优点，并通过板书展示再一次提出“假如你是小乌龟，你有什么想法？”和前文遥相呼应，对此反思，学生真实地体会到小乌龟的心理改变，由此引出：小乌龟最终找到了能发挥自己特长的工作。再次出示课文最终一段，揭示本文蕴涵的道理：每个人都有自己的优点和特长，也有不足，只要找到适合自己的位置就能充分发挥特长，只要擅长发挥就肯定可以胜利。随机引生说说自己的特长与不足，今后该怎样做。在最终的拓展延长一环节中，我精彩的引入：杂技团的演出因为小乌龟等各位演员的精彩表演大获胜利，几个月后，杂技团要离开这座城市，小乌龟面临失业，它又要出去找工作了，这一次它去哪儿找工作了么？它胜利了吗？谈谈你的想法。学生依据小乌龟的优缺点，又一次续编故事，体验情感，为写话打下坚实基础。本问整体设计合理，课堂效果良好，整个课堂处于一种流淌的状态，所设计的每一个环节符合肯定的逻辑关系及事物认知规律。老师注意引导学生围绕“小乌龟失败的缘由”绽开一系列有效的对比探究，使学生解读本文时熏陶了情感，发展了思维，培育了语感。《小乌龟找工作》教学反思2《小乌龟找工作》是一篇童话，通过生动的想象，讲解并描述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟显明的特点，也揭示了肯定的道理。故事情节很生动，也很曲折，因而很吸引人。本课导入我采纳了故事导入法，“小乌龟认为自己长大了，想找一分工作。”板书课题后学生质疑回答踊跃，如：小乌龟怎样找工作的？他找到工作了吗等。这样的语言过渡显得特别好。教学思路清楚。设计理念好，每段的问题也解决得很清晰，但是从培育学生实力的角度看，应当把四个结构相同的段落，详讲一段，其他三段应让学生在总结学习方法后，自行汇报。我是牵着学生走的，以后要引以为戒。还有对朗读进行了有效指导，使学生解读本文时熏陶了情感，发展了思维，培育了语感。读中不但分析了语气、语调，而且对长句子的读法也